terça-feira, agosto 20, 2013

Prova


ESCOLA E SOCIEDADE
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1. DE ACORDO COM AS IDÉIAS DE MICHEL MAFFESOLI, ANALISE AS AFIRMAÇÕES ABAIXO.
  • I. O querer-viver é uma forma de expressão irreprimível dos desejos humanos.
    II. O dever-ser é antagônico ao querer-viver.
    III. O querer-viver é a normalização dos hábitos por meio das regras de conduta.

    Podemos afirmar que:
  • As alternativas II e III estão corretas.
  • Somente a alternativa I está correta.
  • As alternativas I e II estão corretas.
  • Somente a alternativa II está correta.
Parte inferior do formulário
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2. QUANDO NOTAMOS ESCOLAS COM ALTOS MUROS, GRADES E PORTÕES PESADOS, PODEMOS CONCLUIR QUE:
  • a indisciplina tende a ser contornada em escolas com essa aparência, pois instaura-se o sentimento de repressão.
  • essa estrutura, apesar de não ser a mais recomendada, é a única expressa segurança e bem estar para os alunos.
  • a arquitetura das escolas não é a mais agradável, mas isso não afeta diretamente o processo de ensino-aprendizagem.
  • a aparência estética da escola, assemelhando-se a um cativeiro, pode propiciar um sentimento de revolta dos alunos.




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3. ANALISE AS AFIRMAÇÕES ABAIXO SOBRE A ATITUDE CRÍTICA.
  • I. A atitude crítica coloca a prova tanto o sujeito quanto o objeto.
    I. A atitude crítica é destrutiva, pois se concentra em diminuir o valor das coisas.
    III. A atitude crítica, por sua negatividade, é inadequada para a educação.

    Podemos afirmar que:
  • Somente a alternativa II está correta.
  • As alternativas II e III estão corretas.
  • Somente a alternativa I está correta.
  • As alternativas I e II estão corretas.
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4. SOBRE A VIOLÊNCIA CONTRA AS ESCOLAS, É CORRETO AFIRMAR QUE:

  • trata-se de um problema disciplinar grave, no qual os alunos que não se adaptam às regras escolares, ao serem desligados da escola, investem violentamente contra essa.
  • trata-se de uma forma de revolta contra o Estado, no qual as pessoas, alheias à escola, que possuem várias ordens de descontentamento social reagem de modo violento.
  • trata-se de um problema social complexo, fundamentalmente resultante de pessoas que não tiveram acesso à escola e que se revoltam contra os outros que puderam estudar.
  • trata-se de um problema de várias raízes, protagonizado tanto por alunos da própria escola como por pessoas residentes no entorno.

Estágio Plataforma Blockboard - UNICID

Universidade Cidade de São Paulo
Pedagogia – EaD




Relatório de Estágio Supervisionado: XXX (inserir Gestão, Educação Infantil ou Ensino Fundamental I)



NOME DO ALUNO
CA



ano

  1. Informações Gerais sobre o local onde o Estágio Supervisionado foi cumprido:

Nome da Instituição; endereço completo; nome do diretor da escola e a Diretoria/Secretaria de Ensino a qual está vinculada.

Fale um pouco sobre o professor que acompanhou o Estágio: sua formação, tempo de exercício da docência, tempo de exercício na escola, outras informações que julgar serem importantes.

Descreva brevemente a estrutura física da escola, evidenciando aspectos que julgue mais relevantes. Descreva também os diferentes espaços que a escola oferece para auxiliar a prática docente (laboratórios, biblioteca, sala de jogos ...).

  1. Focos de Observação

Neste estágio busquei observar os seguintes focos: (Conforme orientação das páginas 11 a 18 de nosso Manual de Estágio Supervisionado)

1. xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
2. xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

2.1 Considerações sobre o Foco 1: xxxxxx (Descrever o foco)

Inicialmente justifique a escolha deste foco de observação.
Ao longo deste tópico busque responder as questões sugeridas (vide manual abaixo de cada foco) e outras que julgar pertinentes.
Busque relacionar as observações feitas com os referenciais teóricos sugeridos ou outros que forem cabíveis.
Apresente uma breve conclusão do que observou.


2.2 Considerações sobre o Foco 2: xxxxxx (Descrever o foco)

Inicialmente justifique a escolha deste foco de observação.
Ao longo deste tópico busque responder as questões sugeridas (vide manual abaixo de cada foco) e outras que julgar pertinentes.
Busque relacionar as observações feitas com os referenciais teóricos sugeridos ou outros que forem cabíveis.
Apresente uma breve conclusão do que observou.

  1. Contribuições do Estágio para a Formação Docente

Faça uma breve reflexão sobre o que este Estágio Supervisionado possibilitou a você enquanto professor(a) em formação.


  1. Referências


Indique as referências sugeridas e também outras que foram utilizadas para compor este relatório.

Prova

PRINCÍPIOS E MÉTODOS DE GESTÃO ESCOLAR INTEGRADA

1. LEIA ABAIXO:



  • “Escàmez e Gil, ao falarem do ‘protagonismo’ na Educação, desenvolvem um belo estudo sobre autonomia e responsabilidade docente. Ele se aplica perfeitamente aos estudos sobre a formação gestora para a escola, e fala da aquisição de três grupos de capacidades, nos âmbitos cognitivo, avaliativo/afetivo e comportamental.”
    ESCÁMEZ, Juan & GIL, Ramón. O protagonismo na Educação. Porto Alegre: ARTMED, 2003.

    A melhor definição do âmbito cognitivo das competências gestoras é:

  •  capacidades de deliberação; de avaliar as próprias ações, atentando às circunstâncias em que foram produzidas; de analisar as ações, como expressão de valores; de compreender que as ações repercutem sobre o mundo e sobre os outros, afetando o futuro.
  •  capacidade de realizar, na comunidade concreta em que se vive, as ações pretendidas; de articular eficazmente os meios disponíveis com as metas pretendidas.
  •  capacidade de construir lugares de compartilhamento e reflexão coletiva com os demais professores, apontando sempre para uma “autoformação participada e contínua.”
  •  capacidades de autonomia ou domínio sobre si mesmo, de resistência a pressões internas e externas à escola, de assumir as conseqüências das próprias decisões, de valorizar e comprometer-se com a tarefa de construir um mundo melhor.

2. ENRIQUE PICHON-RIVIÈRE CRIOU UMA IMPORTANTE VERTENTE DA PSICOLOGIA SOCIAL CONTEMPORÂNEA.



  • No estudo dos grupos, instituições e demais formas de sociedade humana, destacou os sentimentos de filiação e de pertença dos indivíduos aos grupos. Para Pichon, os grupos, as organizações e as distintas formas da sociedade humana originam-se de uma necessidade universal que leva os homens a se associarem.

    Quanto a esses aspectos, assinale a afirmação que não é correta.

  •  O modelo dessas relações positivas com o mundo é fornecido pelo primeiro vínculo, estabelecido com a mãe, já que é por intermédio dela que as necessidades vitais são satisfeitas.
  •  A articulação de uma pessoa a um grupo acontece por meio de mecanismo complexo que se sustenta fundamentalmente na comunicação.
  •  O impulso para a filiação tem, como pano de fundo, dois medos básicos que motivam a conduta humana: o temor da perda e do ataque, que só podem ser resolvidos em sociedade com outros semelhantes.
  •  O sentimento de pertença, no entanto, não se relaciona com o de filiação. Ele surge da adoção de atitudes e normas que regem a vida dessa comunidade: como um bilhete de ingresso, garante a incorporação definitiva.

3. A MUDANÇA INSTITUCIONAL QUE REQUER DO GESTOR ESCOLAR COMPETÊNCIAS TÉCNICAS ORGANIZATIVAS,



  • pessoais (sensibilidade, ponderação, equilíbrio emocional, sabedoria, intuição), sociais, conceituais e holísticas é aquela que ocorre:

  •  nos processos desenvolvidos no interior da instituição.
  •  nos recursos da instituição.
  •  relações institucionais.
  •  na identidade da instituição escolar.

4. NA ESCOLA DE MARIANA, A DIRETORA É UMA PESSOA MUITO QUERIDA.



  • Ela participa de todas as festas promovidas pelos professores, que adoram conversar com ela e chegam a lhe fazer confidências.

    Este tipo de poder social é chamado:

  •  de referência.
  •  legítimo.
  •  de recompensa.
  •  de competência.

GESTÃO ESTRATÉGICA DE PESSOAS

1. Segundo a teoria de Skinner, o reforço positivo é qualquer estímulo cuja apresentação tende a

generalizar o comportamento.
modificar o comportamento.
causar sobrecarga emocional.
fortalecer o comportamento.( CORRETA)


2. Segundo o que foi estudado sobre comunicação,


é correto afirmar que os componentes essenciais para a comunicação são:

emissor, receptor, mensagem, código, destaque ou camuflagem. (CORRETA)
emissor, receptor, mensagem, codificador e destaque.
emissor, receptor, mensagem, destaque ou camuflagem.
emissor, receptor, codificador, mensagem, destaque ou camuflagem.


3. Sistemas sensoriais ou sistemas de representação são estruturas

cerebrais que influenciam o modo como agimos, pensamos e tomamos decisões.
cerebrais que formam a base das atividades e operações dos cinco sentidos.(CORRETA)
corporais que formam a base das atividades desenvolvidas pelo nosso corpo.
cerebrais e corporais que são a base das atividades e operações dos cinco sentidos.


4. Depois de muitas pesquisas na área comportamental enunciou o conceito de reforço no comportamento:


quando a pessoa tem um comportamento recompensado, ela tenderá a repetir o mesmo comportamento. A qual dos teóricos abaixo se refere essa afirmação?

Freire.
Freud.
Skinner.(CORRETA)
Vygotsky.

quarta-feira, agosto 14, 2013

Prova Online

Prova concluída com sucesso!!!
Resultado final : 4.0

LEGISLAÇÃO E POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
1. Em um processo de Educação Inclusiva, o atendimento especializado ocorre


apenas nas escolas especiais.
somente em sala de recursos.
exclusivamente em sala de aula.
onde estiver o aluno especial.CORRETA
2. O documento final da Conferência de Jomtien, intitulado Educ142ação para Todos, foi elaborado por


professores e portadores de necessidades especiais.
portadores de necessidades especiais e governantes.
dirigentes e ministros de Estado. CORRETA
pessoas com necessidades educacionais especiais e governantes em comum acordo.
3. Os alunos enviados a uma classe especial


desenvolverão suas atividades exclusivamente nessas salas durante todo o período escolar.
serão constantemente avaliados e, assim que possível, retornam à sala regular.CORRETA
terão o mesmo atendimento oferecido nas salas regulares.
permanecerão nessa sala até o final do seu processo educacional.
4. O artigo 9.º da Lei 5.692/71 (LDB) gerou muitas controvérsias, pois


omitiu os doentes mentais do processo educacional.
não incluiu os alunos com deficiências físicas.
só falava da Educação Regular.
incluiu os alunos que se encontravam com considerável atraso na Educação Especial. CORRETA 

Prova

INTRODUÇÃO À PSICOPEDAGOGIA
1. As psicologias monádicas estão assentadas no pressuposto de que o homem

precisa ser domesticado pela civilização.
é apenas um ser biológico, um animal mamífero superior.
nasce equipado com uma bagagem de potencialidades que se desenvolve naturalmente.( CORRETA)
nasce como uma folha de papel em branco.
2. O que é essencial ao trabalho da Psicopedagogia Escolar?

Auxiliar os professores.
Facilitar o trabalho da gestão escolar.
Melhorar o desempenho acadêmico dos alunos.
Promover a revolução didática.( CORRETA)
3. A formação dos psicopedagogos no Brasil é feita por meio de cursos de

formação.
pós-graduação.( CORRETA)
graduação.
extensão.
4. As dificuldades de aprendizagem começam a ser foco de estudos no princípio da modernidade. A primeira ciência a se ocupar deste estudo foi a

Sociologia.
Pedagogia.
Psicopedagogia.
Medicina.( CORRETA) 

terça-feira, agosto 13, 2013

Curso Especialização em Orientação, Supervisão e Inspeção Escolar pela UNICID-EAD

Disciplina: Princípios e Métodos de Supervisão e Orientação Educacional.


PRINCÍPIOS E MÉTODOS DE SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
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1. Os testes vocacionais, muito utilizados em uma determinada fase da orientação profissional, tinham por objetivo verificar os aspectos determinantes da

·          questão do emprego e desemprego.
·          escolha do exame vestibular.
·          personalidade do indivíduo.
·          estrutura das profissões.
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2. É a relação entre concepções de homem e sociedade,


·         teorias pedagógicas e práticas educativas que norteiam a ação do supervisor educacional em prol do desenvolvimento institucional da escola. Essa ação, executada no cotidiano da escola, tem o foco em três grandes áreas. São elas:

·          planejamento, acompanhamento e avaliação.
·          planejamento, orientação e avaliação.
·          planejamento, acompanhamento e administração.
·          planejamento, relações comunitárias e avaliação.
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3. As três abordagens, ou paradigmas, mais conhecidas da formação e da atuação do supervisor e do orientador educacional são: a tecnicista, a tradicional


·         Caracterizando-as por três indicadores: realidade profissional, metodologia de formação e função na escola, podemos dizer em relação ao paradigma tradicional que

·          a formação do supervisor acontece por meio de diálogo explicativo, libertador, voltado para a construção da cidadania.
·          a realidade desse profissional é o saber pessoal e social, contextualizado histórica e politicamente.
·          a função do supervisor educacional é fiscalizar a atuação docente e manter a ordem na escola.
·          o supervisor educacional é um instrutor, desenvolvendo ações técnicas e procedimentos burocráticos.

Plataforma Blackboard - Ciências Naturais e Educação Física

Ciências Naturais e Educação Física
ATIVIDADE DE SISTEMATIZAÇÃO Aula 1

Pergunta 1
O que são tendências no ensino de ciência:
I – são ações educativas em nível de políticas publicas e gestão escolar;
II – direcionamento a elaboração de materiais didáticos de formação docente e da escolha de abordagens práticas;
III – entre um de seus efeitos está a formação docente.

( )
a.
I e II estão corretas.
( )
b.
II e III estão corretas.
(X)
c.
Todas as alternativas estão corretas. Pg 18

Pergunta 2
Roger Lewin, (1994) afirma que durante três séculos a ciência revelou muitos mecanismos do universo buscada nos conhecimentos de Newton e Leibniz, constituindo-se um mundo essencialmente mecânico e preciso caracterizado pela previsibilidade e repetição.

( )
a.
Falso
(X)
b.
Verdadeiro Pg 16

Pergunta 3
Complete:
“A produção de conhecimento em diversas áreas cientifica foi inicialmente orientada pela ciência tradicional. Essa ciência é aquela cujas investigações se pautaram, e ainda em grande parte se pautam, nas diretrizes orientadas pela relação de _________________ e ________________entre os fenômenos”.

( )
a.
fato e conhecimento.
(X)
b.
causa e efeito. Pg 16
( )
c.
acausa e domínio.


"Para as pessoas, a tecnologia torna as coisas fáceis. Para as pessoas com deficiência, a tecnologia torna as coisas possíveis".
(Mary Pat Radabaugh)


                          Marcos A. Pizzelli   


Plataforma Blackboard - Artes, Cultura lúdico

Olá pessoal, cuidado com as respostas, pois cada vez que você entra as perguntas e as respostas são modificadas, não estão sempre na mesma ordem.
Bons estudos
Abraços 

ARTES CULTURA LÚDICO Teste aula 9
 
Pergunta 1 
A partir do que vimos anteriormente, podemos pensar em um planejamento de atividades e propostas artísticas que contemplem as quatro linguagens artísticas: __________,________,_________e ___________. 
A.
Artes Visuais, Escultura, Dança e Música.
B.
Artes Visuais, Teatro, Dança e Música. PG 126
C.
Artes Visuais, Visagismo, Dança e Música.
D.
Literatura, Teatro, Dança e Música..
E.
Artes Visuais, Teatro, Dança e Literatura
 
Pergunta 2 
Analise a s assertivas a seguir quanto sua veracidade (verdadeiro ou falso).
O processo de ensino aprendizagem de Artes promove:
I - o desenvolvimento integrado dos sentidos.
II - a criação de novos olhares, novas formas de compreensão que potencializam novas possibilidades de caminho.
III - a formação de atitudes filosóficas investigativas que já partem do princípio de que o real não é estável, portanto é encontrado e gerado a cada movimentação por caminhos percorridos.
IV - o desenvolvimento de uma prática significativa nas linguagens artísticas.
Assinale a alternativa CORRETA:
Resposta
A.
Somente as alternativas I e II estão corretas.
B.
Somente as alternativas I e II estão incorretas.
C.
Somente as alternativas I, II  e II estão corretas.
D.
Somente as alternativas I e IV estão corretas.
E.
As alternativas I, II, III e IV estão corretas. PG 123
 
Pergunta 3
Analise a s assertivas a seguir quanto sua veracidade (verdadeiro ou falso).
A própria concepção de “criação” supõe tecer novos caminhos significativos entre elementos. O comportamento artístico contribuirá para a educação alcançar patamares interdisciplinares através de práticas como:
I- Promoção do desenvolvimento integrado dos sentidos.
II- Criação de novos olhares, novas formas de compreensão que potencializam novas possibilidades de caminho.
III- Formação de atitudes filosóficas investigativas que já partem do princípio que o real não é estável, portanto é encontrado e gerado a cada movimentação por caminhos percorridos.
IV- Prática do “encontro” significativo (insights criativos) que origina toda criação, propiciando os links significativos.
Assinale a alternativa CORRETA:
Resposta
A.
Somente as  alternativas I e II estão corretas.
B.
Somente as  alternativas I e II estão incorretas.
C.
Somente as  alternativas I, II  e II estão corretas.
D.
Somente as  alternativas I e IV estão corretas.
E.
As alternativas I, II, III e IV estão corretas. PG 123
 
Pergunta 4
Na educação infantil, é fundamental que as experiências motoras sejam ricas em possibilidade e significados. É neste _________ de ir e vir, girar e rodar, “dar as mãos para girar em roda” que construímos nossa corporeidade, nossa consciência de presença no mundo, sempre mediada pela presença do outro.
Resposta
A.
competir
B.
“exercício”
C.
“movimento”
D.
“jogo” PG 125
E.
“ócio”
 
Pergunta 5 
Podemos dizer que a criança vai, paulatinamente, desenvolvendo a consciência de si mesmo e de seu__________, na medida em que novas experiências vão sendo integradas ao seu repertório psicomotor.
Resposta
A.
amigo
B.
Corpo PG 125
C.
espaço
D.
medo
E.
caminho
 
Pergunta 6
Tudo no universo está em movimento, desde as menores partículas atômicas até os violentos ciclones que assolam a terra. Nós só existimos e sobrevivemos graças ao movimento de milhões de células que dão suporte a nossa vida. No plano____________, o mesmo acontece – nossos movimentos funcionais garantem que: andemos, nos alimentemos e assim por diante.
Resposta
A.
Corporal PG 121
B.
espiritual
C.
cinestésico
D.
tridimensional
E.
biológico
 
 
 
Sofremos muito com o pouco que nos
falta e gozamos pouco o muito que temos.

                          Marcos A. Pizzelli                

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