quinta-feira, fevereiro 22, 2018

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História da Educação

PERGUNTA 1 Resposta V (somente a alternativa E esta correta)
A educação socialista tem com ponto de vista completamente político, priorizando uma educação universal e politécnica, aliando a formação ao trabalho profissional, porém, respeitavam alguns aspectos do ser humano para concretizar o aprendizado, através dessa citação identifique o seu autor.
“As crianças são como plantinhas de um jardim, do qual o professor seria o jardineiro”.
a) A citação refere-se ao pensamento de Herbart Spencer
b) Por se tratar de uma visão socialista a citação é de Karl Marx
c) Pela docilidade apresentada foi Pestalozzi quem fez a citação
d) O pensamento é de Jean Jacques Rousseau
e) Quem poderia ter essa visão senão Froebel
I. apenas a alternativa b está correta
II. alternativas a e c estão corretas
III. alternativas b e d estão corretas
IV. apenas a alternativa c está correta
V. somente a alternativa e está correta

PERGUNTA 2 Resposta B
De acordo com Rousseau “Todo homem nasce bom e a sociedade é que o corrompe”. Você acredita nesse ponto de vista. Lembre da época em que o educador está inserido. Em qual das suas obras o educador expõe o seu pensamento, assinale a alternativa correta.
a. O contrato social
b. Emílio
c. Didática Magna
d. Encyclopédie
e. O manual

PERGUNTA 3 Resposta A
Através da concepção em que o saber de um modo geral deve estar voltado para ação, portanto deve ser concebido através da ação, da prática, o educando não seria apenas o expectador mais sim o ator do seu próprio conhecimento, alguns educadores se posicionam quanto a esse pensamento, por exemplo: Esse pensamento educacional contempla qual Pedagogia abordada no texto teórico.
a. Através das influências educacionais trazidas pelo período do Renascimento/Humanismo, podemos compreender que esse pensamento está presente no pensamento da Pedagogia Realista.
b. Após o período do domínio da Igreja, centrado na Idade Média, esse pensamento está dentro da concepção educacional trabalhada por Martinho Lutero.
c. A ação e a prática compreendem todos os aspectos discutidos na Educação Positivista.
d. O pensamento refere-se a pedagogia Naturalista, trabalhada por Jean Jacques Rousseau.
e. Quando falamos sobre prática dentro da educação estamos falando de uma pedagogia trabalhada com os jesuítas, através da Companhia de Jesus.

PERGUNTA 4 Resposta IV
Qual educador acreditava que as filosofias voltadas para a educação deveriam estar contidas dentro das seguintes concepções:
“Só fazendo aprendemos a fazer”
“Ensinar tudo a todos”
“Ensinar para a vida”
“Atingir a sabedoria universal”
“Aspiração democrática do ensino”
I. Jean Jaques Rousseau
II. John Locke
III. August Comte
IV. João Amós Comênio
V. Erasmo de Rotterdam

PERGUNTA 5 Resposta D
Na visão dos representantes da pedagogia pragmatista ela está baseada no antiintelectualismo, privilegiando a prática e a experiência, Como você compreende esse pensamento educacional trabalhada nessa influência educacional.
a. A visão pragmatista está baseada somente nos resultados
b. Estabelece uma relação entre os interesses do professor em trabalhara educação através de manuais.
c. O trabalho desenvolvido pelo pragmatismo está entre o que é abstrato e sua relação com os fatos reais.
d. Sua visão está sobre o concreto e o adequado para os fatos, a ação e o poder.
e. O pragmatismo não se importa com os livros como materiais didáticos, porque são antiintelectualistas.

PERGUNTA 6 Resposta B
A teoria construtivista prioriza uma educação voltada a construção do conhecimento, voltado a uma mediação estabelecida pelo aprendizado da criança diante de um desenvolvimento real caracterizado como o nível de desenvolvimento que já está completo – a criança já internalizou determinada função, como por exemplo, amarrar os sapatos sozinha. Qual aspecto nos mostra o funcionamento desse desenvolvimento real.
a. O desenvolvimento idealizado por Rousseau, quando trabalha a pedagogia naturalista, mostrando as fases do desenvolvimento.
b. O que demonstra esse desenvolvimento está ligado ao que foi denominado de Zona de Desenvolvimento Proximal, trabalhada por Vygostky.
c. O que mostra corretamente o desenvolvimento em questão é o que idealizou Jean Piaget através dos estágios
d. O pensamento através dos Níveis trabalhados por Emília Ferreiro.
e. Quem elaborou todas as fases para observar esse desenvolvimento foi Froebel.

PRINCÍPIOS E MÉTODOS DE SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

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1. [QuestãoID 69592] A escola traz, para seu cotidiano, uma dimensão da sociedade revelada no que ela determina para seus indivíduos. Essa dimensão é a

• macrossocial. (CORRETA)
• individual.
• microssocial.
• operacional.

2. [QuestãoID 69588] Paulo Freire propõe quatro processos para uma Educação libertadora, que são
• colaboração, organização, união e avaliação.
• união, síntese cultural, avaliação e participação.
• colaboração, organização, união e síntese cultural. (CORRETA)
• síntese social, participação, união e colaboração.

3. [QuestãoID 69587] Para que possa atuar realmente como um profissional que assume uma postura inovadora em relação à tecnologia, é necessário que o supervisor educacional
• deixe que cada professor se atualize por conta própria em relação às tecnologias de informação e comunicação e suas aplicações educacionais.
• faça cursos de informática todo o tempo, pois precisa estar à frente dos alunos e dos demais professores no que se refere ao assunto.
• esteja atualizado em relação às críticas que são feitas em relação ao uso inadequado da tecnologia nos processos educacionais, assumindo uma postura reflexiva diante do fato. (CORRETA)
• encare a tecnologia como mito, (super)valorizando o seu uso educacional.

4. [QuestãoID 69601] A supervisão educacional, do mesmo modo que o currículo, a didática e a avaliação,
• sofreu o efeito das tendências pedagógicas que predominaram no cenário educacional do Brasil nas diferentes épocas. Assinale, das alternativas sobre o desenvolvimento histórico das tendências pedagógicas no Brasil, a que é verdadeira.
• A Pedagogia libertadora desenvolveu-se no Brasil durante as décadas de 1940 e 1950 do século passado, a partir da mobilização para uma educação crítica, a serviço de transformações socioeconômicas e políticas, com a finalidade de superar as desigualdades sociais.
• Historicamente, as tendências pedagógicas vivenciadas no contexto educacional brasileiro ficaram restritas a um período determinado. Assim, o aparecimento de uma tendência implicou no desaparecimento da outra, considerando as características diferenciadas de cada linha pedagógica.
• A Pedagogia renovada preza pelo o princípio da aprendizagem que valoriza o aluno passivo na construção do conhecimento. Afirma que a aprendizagem parte do interesse do aluno, da experimentação e das descobertas que o mesmo realiza.
• Na Pedagogia tecnicista, a tarefa do professor é dar respostas apropriadas aos objetivos da escola, para conseguir o comportamento adequado de acordo com controle do ensino, por meio da tecnologia educacional. Ele é apenas um vínculo entre a verdade científica e o aluno, cabendo-lhe empregar o sistema instrucional previsto. (CORRETA)

quarta-feira, fevereiro 21, 2018

Metodologias ativas de aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica

ATENÇÃO!!
O MATERIAL NÃO É DE MINHA AUTORIA, ESTOU APENAS COMPARTILHANDO.



A Educação Profissional tem sido objeto de discussões focalizando prioritariamente as organizações curriculares e percursos formativos, com menor ênfase em metodologias de aprendizagem voltadas para a construção de competências profissionais. Este artigo incentiva a revisão de práticas tradicionais de ensino e discute possibilidades de metodologias ativas na Educação Profissional, especialmente as metodologias Aprendizagem Baseada em Problemas e Aprendizagem Baseada em Projetos. Ambas têm um ideário favorável às necessidades da Educação Profissional e podem gerar práticas docentes inovadoras no contexto da formação profissional, superando limitações dos modelos tradicionais de ensino.


Resultado de imagem para sala de aula
Para ler na integra acesse o link abaixo:

terça-feira, fevereiro 20, 2018

História da Educação [PROVA}

História da educação

PERGUNTA 1 Resposta E

Observamos que dentro do período que compreende a Reforma e a Contra-Reforma, houve uma manifestação religiosa, tanto no aspecto espiritual quanto político relacionado ao domínio da sociedade de acordo aos seus interesses, porém houve uma manifestação no que se refere à educação nos dois períodos. Diante dos aspectos positivos e negativos trazidos para a educação, assinale a alternativa correta.
a. No período da Reforma podemos observar que a educação priorizava o preparo rigoroso com a mente e na Contra-Reforma a educação está baseada nos jogos e nos exercícios físicos.
b. Era recomendado dentro do contexto educacional o estudo da matemática e literatura na Contra-Reforma, enquanto na Reforma a educação estava baseada aos manuais de instrução e organização (Radio Studiorum).
c. O objetivo da Contra-Reforma era o trabalho de alfabetização voltado para a leitura do livro sagrado e na Reforma a formação estava voltada a formação dos padres.
d. A Reforma foi propagada através de ordens religiosas espalhadas pelo mundo com o único objetivo de catequizar as pessoas enquanto a Contra-Reforma tinha como líder Martinho Lutero priorizando o estudo dos monges.
e. A educação na Reforma propunha uma educação contemplada entre jogos, música, matemática e história e a proposta educacional da Contra- Reforma era a formação para o magistério através de manuais, normas e informações bibliográficas.

PERGUNTA 2 Resposta I apenas B
Diante dos conceitos apresentados no início da Unidade, podemos dizer que existe uma ligação, ou melhor, um elo entre a história, educação e pedagogia, permeando a influência direta do homem nesses aspectos. Você acredita que o homem é um ser histórico e cultural e que sua educação está diretamente ligada a essa perspectiva, assinale a alternativa que mostra essa ligação.
a) A ligação é feita porque o homem é produto da sua própria cultura, é feito de história e faz a história, em todos os lugares entre os diversos grupos sociais existe uma troca dentro das diferentes culturas, essa troca nada mais é do que a educação.
b) O elo de ligação se dá somente porque o homem é um ser histórico sem cultura própria, já que o homem traz consigo a sua história, assim produz o seu trabalho.
c) A perspectiva histórica mostra que o homem é feito de história e faz a história e que a educação é somente resultado dessa história.
d) A educação pode ser vista dentro de uma perspectiva de ação do homem modificando sua herança cultural.
e) O homem é feito de tempo e não de cultura, por isso a educação deve estar concentrada nas salas de aula.
Podemos dizer que está correta afirmação da alternativa:
I. apenas a alternativa b.
II. as alternativas a e c.
III. alternativa d e E.
IV. alternativa a.
V. alternativas b e E

PERGUNTA 3 Resposta D
Podemos dizer que a Grécia é o berço da Pedagogia por sua trajetória, aparição dos filósofos e seus questionamentos relacionados à educação, concebemos três principais filósofos, identifique qual dos filósofos tinha como ideal de educação, diante da frase que representa o seu pensamento.
“a educação não serve apenas para alcançarmos o conhecimento de fora para dentro, mas para despertar no indivíduo o que ele já sabe”.
a. A citação refere-se ao pensamento de Sócrates.
b. Alexandre o grande, tinha esse ideal de educação.
c. A citação refere-se ao pensamento dos sofistas
d. Platão acreditava nesse ideal como educação.
e. O pensamento é de Aristóteles.

PERGUNTA 4 Resposta D
Temos um olhar marcado para o período da Idade Média, já que foi um longo tempo cerca de mil anos de predominância da religião, principalmente do aspecto referente à educação. De acordo com o trecho a seguir, identifique qual era a posição da Companhia de Jesus diante da educação burguesa.
“Repetições em casa. Todos os dias, exceto os sábados, os dias feriados e os
festivos, designe uma hora de repetição aos nossos escolásticos para que assim
se exercitem as inteligências e melhor se esclareçam as dificuldades ocorrentes".
a. A educação burguesa não era prioridade na Idade Média
b. A educação estava centrada em formar cidadãos
c. O ensino era voltado para formação de monges
d. A educação priorizava a formação dos padres
e. A educação era pensava somente nos plebeus.

PERGUNTA 5 Resposta E
A nova visão de homem, mundo, sociedade e educação que surge no período do Renascimento, compreendido entre os séculos XV e XVI, contrapondo com o movimento humanista marcado por um novo estilo de vida. Este movimento é caracterizado pela formação do indivíduo, dentre os Humanistas apresentados no decorrer da Unidade, informe o autor da seguinte citação.
“Só nos esforçamos por guarnecer a memória, deixando de
lado, e vazios, juízo e consciência. Assim como os pássaros
vão às vezes em busca de grão que trazem aos filhotes sem
sequer sentir-lhe o gosto, vão nossos mestres pilhando a ciência
nos livros e a trazendo na ponta da língua tão somente para
vomitá-la e lançá-la ao vento".
a. Martinho Lutero
b. Inácio de Loyola
c. Erasmo de Rotterdam
d. Juan Luis Vives
e. Michel de Montaigne

PERGUNTA 6 Resposta C
O pensamento de Michel de Montaigne (1533-1592) nos chama a atenção no que se refere a uma contraposição à visão de homem apresentada no pensamento da Idade Média. Como você definiria o seu pensamento, de acordo com as perspectivas abaixo.
a. O pensamento de Michel Montaigne está voltada à crítica sobre a Reforma - Protestante, por priorizarem os jogos e exercícios físicos.
b. Montaigne era um integrante da Igreja Católica, por esse motivo acreditava que a educação deveria enfatizar a formação do homem cristão.
c. O pensamento de Montaigne está presente na flexibilidade e na verdade, por isso crítica a educação medieval que priorizava uma formação dentro do aspecto de memorização.
d. Montaigne acreditava que somente através da educação através da verdade seria possível a formação de um homem de Deus.
e. O seu pensamento está centrado da importância que os preceptores davam a educação burguesa,


quinta-feira, fevereiro 15, 2018

TEORIAS E PRÁTICAS DA PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL


QUESTÃO 1
Um documento muito importante para o progresso da Educação Especial foi especificamente a

a )Declaração de Salamanca (1994).
b )Constituição Brasileira (1988)
c )Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948)
d )Conferência Mundial de Educação para Todos (1990).

QUESTÃO 2
Para a Psicopedagogia, os conteúdos escolares devem

a )ter um fim em si mesmos
b )possuir objetivos imediatos.
c )estar a serviço da construção de habilidades cognitivas mais sofisticadas.
d )ser agrupados de maneira isolada.


QUESTÃO 3
O planejamento assume um papel importante na atividade docente quando

a )pode ser consultado pela equipe técnica
b )professor acredita na importância de sua intervenção para a promoção da aprendizagem e prevenção das dificuldades de aprendizagem
c )na sua ausência, pode ser executado por outro professor
d )é entregue em dia à coordenação

QUESTÃO 4
As protoaprendizagens dizem respeito às

a )concepções de mundo que se adquirem por meio da convivência com a família.
b )aprendizagens corretas que ocorrem no espaço escolar
c )aprendizagens que ocorrem por meio das relações afetivas com sua mãe.
d )aprendizagens que ocorrem a partir da interação da criança com a sua comunidade.


QUESTÃO 5
A anomia caracteriza-se

a )como o estágio mais avançado do desenvolvimento moral.
b )pela ausência da consciência moral e pela impossibilidade de compreensão das regras sociais e dos limites disciplinares
c )como uma atitude indisciplinada.
d )como o estágio que antecede a autonomia moral.

QUESTÃO 6
Para a Psicopedagogia, indisciplina conceitua-se como

a )incoerência entre a atitude e a tarefa proposta.
b )transgressão.
c )agressividade e repulsa pela tarefa escolar.
d )heteronomia moral.

QUESTÃO 7
Para enfrentar o desafio do fracasso escolar, é necessário que o professor

a )solicite avaliações clínicas de seu aluno
b )encaminhe o aluno que não aprende à equipe técnico-pedagógica da escola.
c )investigue o contexto sociocultural do aluno.
d )analise um conjunto de causas que podem ajudar a compreender o fracasso escolar dos alunos e reflita sobre as práticas pedagógicas utilizadas.

QUESTÃO 8
Uma reunião de pais, com enfoque psicopedagógico, deve

a ) considerar que os pais são parceiros da escola no processo de aprendizagem de seus filhos e que também são seres em processo de aprendizagem.
b ) apenas tratar de temas sobre desenvolvimento infantil.
c ) aproveitar a oportunidade para realizar entrevistas de anamnese sobre a vida da criança.
d ) ocupar-se da entrega de notas e resultados finais, bem como do repasse de informações gerais sobre os eventos da escola.

QUESTÃO 9
Quando analisamos as relações entre fracasso escolar e práticas pedagógicas, à luz da Psicopedagogia, concluímos que

a ) o fracasso escolar é resultante apenas de uma prática pedagógica ineficiente.
b ) as causas do fracasso escolar concentram-se na alfabetização inconsistente.
c ) por meio de uma prática pedagógica consistente, podemos diminuir os índices de fracasso escolar.
d ) não há nenhuma relação entre os dois fatores

QUESTÃO 10
A concepção curricular de toda e qualquer escola

a ) reflete uma concepção de homem, de educação e de sociedade.
b ) é integrada e oferece aprendizagens significativas.
c ) é crítica.
d ) é neutra e absoluta.


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