terça-feira, novembro 22, 2016

PED - PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL

N1 - Prova Presencial – Educação Psicomotora


1 ) ALÉM DOS ESTUDOS DA NEUROPSIQUIATRIA, AS PRINCIPAIS CONCEPÇÕES QUE OFERECERAM SUSTENTAÇÃO CIENTÍFICA AO PERÍODO CORPO HÁBIL FORAM:
I. Concepção Anátomo-fisiológica Estática.
II. Concepção Córtico-patológica.
III. Concepção Neurofisiológica.
De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta.A ) A afirmativa I está correta.B ) As afirmativas I, II e III estão corretas.C ) A afirmativa II está correta.D ) A afirmativa III está correta.

2 ) OS OBJETIVOS DA REEDUCAÇÃO PSICOMOTORA, PRINCIPAL SISTEMATIZAÇÃO OFERECIDA POR EDOUARD GUILMAIN AOS ESTUDOS DO CORPO HÁBIL, EM 1935, SÃO:
I. reeducar a atividade tônica (exercícios de atitude, de equilíbrio e de mímica).
II. melhorar a atividade de relação (exercícios de dissociação e de coordenação motora com apoio lúdico).
III. desenvolver o controle motor (exercícios de inibição para os instáveis e de desinibição para os emotivos).
De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta.A ) As afirmativas I e II estão corretas.B ) A afirmativa III está correta.C ) A afirmativa I está correta.D ) As afirmativas I, II e III estão corretas.

3 ) OBSERVE ABAIXO:“O corpo sutil é agora o corpo capaz de acolher, pôr em ordem e conservar a informação emanada do seu próprio funcionamento e do meio (físico e humano) no qual se insere [...]. Se o corpo sutil do primeiro período tinha por matriz uma psicologia ainda muito enfeudada à Neurologia, agora uma psicologia mais autônoma irá constituir a principal referência teórica dos investigadores e técnicos da Psicomotricidade.” (LE CAMUS, 1986, p. 31)
A citação acima se refere ao período da Psicomotricidade denominado como:
I. Corpo Hábil.
II. Corpo Consciente.
III. Corpo Significante.
De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta.A ) As afirmativas I, II e III estão corretas.B ) A afirmativa II está correta.C ) A afirmativa III está correta.D ) A afirmativa I está correta.

4 ) O PERÍODO HISTÓRICO REFERENTE AOS ESTUDOS DO CORPO CONSCIENTE, SEGUNDO O PROFESSOR LE CAMUS, FOI:
I. final do século XIX – 1945.
II. 1945 – 1973.
III. 1973 – até os dias de hoje.
De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta.A ) A afirmativa III está correta.B ) A afirmativa I está correta.C ) As afirmativas I, II e III estão corretas.D ) A afirmativa II está correta.
N1 - Prova Presencial – Educação Psicomotora
PED - PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL

1 ) ALÉM DOS ESTUDOS DA NEUROPSIQUIATRIA, AS PRINCIPAIS CONCEPÇÕES QUE OFERECERAM SUSTENTAÇÃO CIENTÍFICA AO PERÍODO CORPO HÁBIL FORAM:
I. Concepção Anátomo-fisiológica Estática.
II. Concepção Córtico-patológica.
III. Concepção Neurofisiológica.
De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta.A ) A afirmativa I está correta.B ) As afirmativas I, II e III estão corretas.C ) A afirmativa II está correta.D ) A afirmativa III está correta.

2 ) OS OBJETIVOS DA REEDUCAÇÃO PSICOMOTORA, PRINCIPAL SISTEMATIZAÇÃO OFERECIDA POR EDOUARD GUILMAIN AOS ESTUDOS DO CORPO HÁBIL, EM 1935, SÃO:
I. reeducar a atividade tônica (exercícios de atitude, de equilíbrio e de mímica).
II. melhorar a atividade de relação (exercícios de dissociação e de coordenação motora com apoio lúdico).
III. desenvolver o controle motor (exercícios de inibição para os instáveis e de desinibição para os emotivos).
De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta.A ) As afirmativas I e II estão corretas.B ) A afirmativa III está correta.C ) A afirmativa I está correta.D ) As afirmativas I, II e III estão corretas.

3 ) OBSERVE ABAIXO:“O corpo sutil é agora o corpo capaz de acolher, pôr em ordem e conservar a informação emanada do seu próprio funcionamento e do meio (físico e humano) no qual se insere [...]. Se o corpo sutil do primeiro período tinha por matriz uma psicologia ainda muito enfeudada à Neurologia, agora uma psicologia mais autônoma irá constituir a principal referência teórica dos investigadores e técnicos da Psicomotricidade.” (LE CAMUS, 1986, p. 31)
A citação acima se refere ao período da Psicomotricidade denominado como:
I. Corpo Hábil.
II. Corpo Consciente.
III. Corpo Significante.
De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta.A ) As afirmativas I, II e III estão corretas.B ) A afirmativa II está correta.C ) A afirmativa III está correta.D ) A afirmativa I está correta.

4 ) O PERÍODO HISTÓRICO REFERENTE AOS ESTUDOS DO CORPO CONSCIENTE, SEGUNDO O PROFESSOR LE CAMUS, FOI:
I. final do século XIX – 1945.
II. 1945 – 1973.
III. 1973 – até os dias de hoje.
De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta.A ) A afirmativa III está correta.B ) A afirmativa I está correta.C ) As afirmativas I, II e III estão corretas.D ) A afirmativa II está correta.


N1 - Prova Presencial – Educação Psicomotora
PED - PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL

1 ) ALÉM DOS ESTUDOS DA NEUROPSIQUIATRIA, AS PRINCIPAIS CONCEPÇÕES QUE OFERECERAM SUSTENTAÇÃO CIENTÍFICA AO PERÍODO CORPO HÁBIL FORAM:
I. Concepção Anátomo-fisiológica Estática.
II. Concepção Córtico-patológica.
III. Concepção Neurofisiológica.
De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta.A ) A afirmativa I está correta.B ) As afirmativas I, II e III estão corretas.C ) A afirmativa II está correta.D ) A afirmativa III está correta.

2 ) OS OBJETIVOS DA REEDUCAÇÃO PSICOMOTORA, PRINCIPAL SISTEMATIZAÇÃO OFERECIDA POR EDOUARD GUILMAIN AOS ESTUDOS DO CORPO HÁBIL, EM 1935, SÃO:
I. reeducar a atividade tônica (exercícios de atitude, de equilíbrio e de mímica).
II. melhorar a atividade de relação (exercícios de dissociação e de coordenação motora com apoio lúdico).
III. desenvolver o controle motor (exercícios de inibição para os instáveis e de desinibição para os emotivos).
De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta.A ) As afirmativas I e II estão corretas.B ) A afirmativa III está correta.C ) A afirmativa I está correta.D ) As afirmativas I, II e III estão corretas.

3 ) OBSERVE ABAIXO:“O corpo sutil é agora o corpo capaz de acolher, pôr em ordem e conservar a informação emanada do seu próprio funcionamento e do meio (físico e humano) no qual se insere [...]. Se o corpo sutil do primeiro período tinha por matriz uma psicologia ainda muito enfeudada à Neurologia, agora uma psicologia mais autônoma irá constituir a principal referência teórica dos investigadores e técnicos da Psicomotricidade.” (LE CAMUS, 1986, p. 31)
A citação acima se refere ao período da Psicomotricidade denominado como:
I. Corpo Hábil.
II. Corpo Consciente.
III. Corpo Significante.
De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta.A ) As afirmativas I, II e III estão corretas.B ) A afirmativa II está correta.C ) A afirmativa III está correta.D ) A afirmativa I está correta.

4 ) O PERÍODO HISTÓRICO REFERENTE AOS ESTUDOS DO CORPO CONSCIENTE, SEGUNDO O PROFESSOR LE CAMUS, FOI:
I. final do século XIX – 1945.
II. 1945 – 1973.
III. 1973 – até os dias de hoje.
De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta.A ) A afirmativa III está correta.B ) A afirmativa I está correta.C ) As afirmativas I, II e III estão corretas.D ) A afirmativa II está correta.



  • Prova de Psicologia do Desenvolvimento

    1. A ANALOGIA ENTRE A MENTE E O COMPUTADOR É PRINCIPALMENTE EM RELAÇÃO:
    • ao uso de instruções mentais fornecidas mecanicamente.
    • ao predomínio da consciência.
    • ao processamento de informações.
    • às transformações tecnológicas maturacionais.
    2. SÃO GRUPOS DE PESQUISADORES DAS CIÊNCIAS COGNITIVAS:
    • psicanalistas e fenomenologistas.
    • neuropsicólogos e cientistas cognitivos.
    • anatomistas e fisiologistas.
    • médicos e bioquímicos.
    3. O DESENVOLVIMENTO CAMINHA DO SOCIAL PARA O INDIVIDUAL. ISSO SIGNIFICA QUE AO NASCER A CRIANÇA:

    • já produz conhecimentos inatos.
    • elabora os processos inatos.
    • está imersa num mundo cultural.
    • reproduz conteúdos armazenados.
    4. EMBORA DIFERENCIE ESCOLA E EDUCAÇÃO, VYGOTSKY AFIRMA QUE NA ESCOLA:

    • o conhecimento é absorvido passivamente.
    • pela educação, o professor libera a criança para aprender sozinha.
    • o professor planeja o desenvolvimento racional do aluno.
    • as relações de conhecimento são intencionais e planejadas.



    PROVA N2 - PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

    1. OS CONCEITOS QUE A CRIANÇA FAZ DOS OBJETOS E QUE SÃO INTERNALIZADOS SÃO:

    • apropriados por ela de forma gradual.
    • incorporados automaticamente ao léxico cerebral.
    • instáveis socialmente.
    • componentes inatos de sua linguagem.
    2. PARA PIAGET, O DESENVOLVIMENTO OBEDECE A UMA ORDEM DE ESTÁGIOS COM CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS. SACUDIR, MORDER E BELISCAR SÃO ATIVIDADES PRÓPRIAS:

    • do período sensório-motor.
    • do período de operações formais.
    • do período de operações mentais.
    • do período operacional.
    3. EMBORA DIFERENCIE ESCOLA E EDUCAÇÃO, VYGOTSKY AFIRMA QUE NA ESCOLA:

    • o professor planeja o desenvolvimento racional do aluno.
    • as relações de conhecimento são intencionais e planejadas.
    • pela educação, o professor libera a criança para aprender sozinha.
    • o conhecimento é absorvido passivamente.
    4. PARA HOWARD GARDNER, POSSUÍMOS:

    • diferentes inteligências que possuem autonomia e são interdependentes.
    • muitas inteligências isoladas.
    • uma grande inteligência organizada no sistema nervoso.
    • múltiplas heranças genéticas das inteligências desenvolvidas por nossos antepassados.
    • 
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  • PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO
    1. Uma ideia é começar com uma tarefa fácil e interessante, alguma coisa que propicie um sentimento de satisfação.
    • Outras formas de iniciar o estudo pode ser revisar os pontos principais da última aula. Essa afirmação corresponde a uma das capacidades que envolvem o desenvolvimento do ato de estudar. Trata-se da capacidade de aprendizagem eficiente.
    • intelectual.
    • motivacional.
    • organizacional.
    2. Para a teoria psicanalítica, a vida sexual inicia-se
    • realmente na fase adulta, com a personalidade formada.
    • na adolescência, com o corpo próximo da maturidade.
    • com manifestações claras logo depois do nascimento.
    • na adolescência, com a definição de personalidade.
    3. Ações educacionais para o desenvolvimento psicomotor e a aprendizagem significativa compreendem
    • coordenação perceptivo-motora e imagem corporal.
    • capacidade de abstração e descrição de experiências.
    • desenvolvimento de autonomia e competência social.
    • tolerância à frustração e estabilidade do humor.
    4. São considerados autores que deram continuidade aos conceitos piagetianos na atualidade:
    • Yves ves de La Taile, Emilia Ferreiro.
    • Cristina Kupfer, Alfredo Jerusalinski.
    • Arminda Aberastury, Erik Erikson.
    • Leandro Lajounguiere, Lino de Macedo.
    Os testes de inteligência foram criados por Alfred Binet e Theodore Simon. Descreva qual o objetivo desses testes.
    O objetivo desse teste era avaliar as mais variadas funções como julgamento, compreensão e raciocínio, para detectar o nível de inteligência ou retardo mental nas escolas de Paris em crianças e adultos.

    Se o governo investisse mais em recursos educacionais acabaria com o problema da educação no Brasil?
    Creio que acabar não seria a palavra correta, pois investir apenas em recursos não seria o ideal, a educação brasileira sofre com diversos problemas, falta de escola, equipamentos, estruturas das mais diversas, capacitação e reciclagem de profissionais entre outras. Além da necessidade de reformular efetivamente o sistema educacional de nosso país.

    Quais circunstâncias estão relacionadas à dimensão sociocultural da aprendizagem?
    A dimensão sociocultural da aprendizagem corresponde as circunstâncias sociais, econômicas e culturais as quais o individuo está submetido e que podem limitar ou reduzir sua capacidade de aprender, como por exemplo: desnutrição, pobreza, desorganização familiar.

    O que significa inteligência para Howard Gardner?
    Para Gardner, a inteligência é a integração articulada de vários fatores ou habilidades que formam a base de diferenças individuais. Gardner defende a teoria das múltiplas inteligências, para ele a inteligência é a habilidade de resolver problemas ou criar dentro de ambientes culturais.
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  • Psicologia do Desenvolvimento

    POR QUAL MOTIVO, FREUD, VIA UMA IMPOSSIBILIDADE NO ATO DE EDUCAR?
    ( ) Por causa do poder cultural.
    ( x ) Por causa do conflito de desejos professor/aluno
    ( ) Por causa da insatisfação canalizada
    ( ) Por causa do inconsciente pulsional do professor.

    PARA ERIKSON, A IDENTIDADE:
    ( ) é uma fase que se dá no desenvolvimento biológico do sujeito.
    ( ) depende do reconhecimento legal pela comunidade do sujeito.
    ( ) depende das condições de vida intra-uterina e da relação materno-infantil.
    ( x ) depende de uma constante reorganização durante o processo de desenvolvimento.

    É CARACTERÍSTICA DO ESTÁGIO DO PERSONALISMO PARA WALLON:
    ( ) relação materno-infantil.
    ( ) predominância cognitiva.
    ( x ) formação da personalidade.
    ( ) andar e falar.

    A ANALOGIA ENTRE A MENTE E O COMPUTADOR É PRINCIPALMENTE EM RELAÇÃO:
    ( ) ao uso de instruções mentais fornecidas mecanicamente.
    ( ) ao predomínio da consciência.
    ( ) ao processamento de informações.
    ( ) às transformações tecnológicas maturacionais.

    SÃO GRUPOS DE PESQUISADORES DAS CIÊNCIAS COGNITIVAS:
    ( ) psicanalistas e fenomenologistas.
    ( x ) neuropsicólogos e cientistas cognitivos.
    ( ) anatomistas e fisiologistas.
    ( ) médicos e bioquímicos.

    O DESENVOLVIMENTO CAMINHA DO SOCIAL PARA O INDIVIDUAL. ISSO SIGNIFICA QUE AO NASCER A CRIANÇA:
    ( ) já produz conhecimentos inatos.
    ( ) elabora os processos inatos.
    ( ) está imersa num mundo cultural.
    ( ) reproduz conteúdos armazenados.

    EMBORA DIFERENCIE ESCOLA E EDUCAÇÃO, VYGOTSKY AFIRMA QUE NA ESCOLA:
    ( ) o conhecimento é absorvido passivamente.
    ( ) pela educação, o professor libera a criança para aprender sozinha.
    ( ) o professor planeja o desenvolvimento racionaldo aluno.
    ( ) as relações de conhecimento são intencionais e planejadas.

    O SURGIMENTO DO PENSAMENTO VERBAL E DA LINGUAGEM MOSTRA A PASSAGEM DO:
    ( x ) biológico para o sociocultural.
    ( ) social para o biológico.
    ( ) sociocultural para o biológico.
    ( ) inato para o biológico.

    AS DIFERENÇAS LINGÜÍSTICAS SÃO PRODUZIDAS:
    ( x ) pelos contextos e culturas variados.
    ( ) pela fala específica de cada um.
    ( ) pelas construções inatas da fala.
    ( ) pelos sons diversos produzidos.

    O MODELO DE DESENVOLVIMENTO DO INDIVÍDUO PROPOSTO POR PIAGET ENVOLVE O INTERCÂMBIO ENTRE:
    ( x ) o organismo e o ambiente.
    ( ) o inato e o biológico.
    ( ) o ambiente e os reflexos.
    ( ) a aprendizagem e a família.


    O PROCESSO PSICOLÓGICO QUE PERMITE A COMPREENSÃO DA LINGUAGEM FALADA PELOS OUTROS É:
    ( ) naturalidade.
    ( ) mediação.
    ( ) lógica.
    ( x ) internalização.

    QUE TIPOS DE INSTRUMENTO PERMITIRAM QUE O SER HUMANO ATUASSE SOBRE O MEIO?
    ( ) Musicais
    ( ) Simbólicos
    ( ) Materiais
    ( x ) Materiais e simbólicos

    PARA VYGOTSKY, NO PROCESSO DE HUMANIZAÇÃO, O HOMEM SE CONSTRÓI:
    ( ) pela dualidade corpo-alma.
    ( ) pela separação de outros homens.
    ( x ) pela construção de seu corpo e alma.
    ( ) pelas interações feitas com outros homens.

    UMA DAS INTELIGÊNCIAS ESTUDADAS POR GARDNER MOSTRA A POSSIBILIDADE DE REPRESENTAR IDÉIAS EM MOVIMENTO, O QUE CARACTERIZA A INTELIGÊNCIA:
    ( ) temporal
    ( ) musical
    ( ) social
    ( x ) cinestésica

    O PENSAMENTO PRÉ-OPERATÓRIO É CARACTERIZADO:
    ( ) pela reversibilidade do pensamento.
    ( ) pelo desenvolvimento do inconsciente.
    ( x ) pelo egocentrismo.
    ( ) pelo pensamento lógico.
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  • A PESSOA COM TENDÊNCIAS EXAGERADAS COM LIMPEZA MOSTRA FIXAÇÃO E/OU FRUSTRAÇÕES NA FASE CHAMADA POR FREUD DE:
    ( ) verbal.
    ( x ) anal.
    ( ) fálica.
    ( ) oral.

    QUAL É A TEORIA QUE, ALÉM DE REONHECER AS DIVERSAS E INDEPENDENTES FACETAS QUE COMPÕEM AS INTELIGÊNCIAS, AINDA PRECONIZA A INTERDEPENDÊNCIA ENTRE DUAS OU MAIS DELAS?
    ( ) Estruturalismo.
    ( x ) Inteligências múltiplas.
    ( ) Genética
    ( ) Fenomenológica.

    NA TEORIA PIAGETIANA, O CONCEITO DE EQUILIBRAÇÃO É:
    ( ) um processo necessário para o equilíbrio motor.
    ( x ) um processo de organização das estruturas cognitivas em um sistema coerente, que possibilite ao indivíduo uma adaptação à realidade.
    ( ) uma lei que regula o aparecimento dos estágios.
    ( ) um conceito secundário, que está presente apenas nos primeiros meses de vida

    POR QUE AS CIÊNCIAS COGNITIVAS TÊM AJUDADO A COMPREENDER O SER HUMANO HOJE?
    ( ) Pelo interesse pelas informações produzidas pelo homem.
    ( ) Por dar maior atenção aos idosos com doenças mentais.
    ( ) Por estabelecer ligação entre os estágios operatórios.
    ( x ) Pela busca das relações entre cérebro e mente.


    A MAIORIA DAS CRIANÇAS DE QUATRO ANOS DE IDADE SE ENCONTRA EM UM PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO COGNITIVO CARACTERÍSTICO DO ESTÁGIO CHAMADO:
    ( x ) pré-operatório.
    ( ) sensório-motor.
    ( ) operatório-formal.
    ( ) operatório-concreto.

    SÃO CONSIDERADOS MECANISMOS DE DEFESA:
    ( ) id, ego e superego.
    ( x ) negação, projeção e deslocamento.
    ( ) complexo de Édipo e castração
    ( ) inconsciente, pré-consciente e consciente

    NA VISÃO DE WALLON, AO LONGO DO DESENVOLVIMENTO, OS ASPECTOS EMOCIONAIS E COGNITIVOS SE ALTERNAM. NO COMPORTAMENTO DO BEBÊ PREDOMINA O ASPECTO:
    ( ) reflexivo.
    ( ) racional.
    ( ) social.
    ( x ) emocional

    A FRASE: "DEVE TER CONHECIMENTO DA ORIGEM E DA PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO E DE SUA VINCULAÇÃO COM O MODO PELO QUAL A CRIANÇA PENSA E CONSTRÓI OS SEUS CONCEITOS" ESTÁ ANALISANDO O PAPEL:
    ( ) da família.
    ( ) da sociedade.
    ( ) da escola.
    ( x ) do professor.

    PARA A VISÃO INTERACIONISTA, O DESENVOLVIMENTO HUMANO É CONSTRUÍDO:
    ( ) por fatores exclusivamente biológicos.
    ( x ) pela inter-relação entre fatores biológicos e ambientais.
    ( ) por fatores exclusivamente ambientais.
    ( ) por questões presentes na essência de cada indivíduo.

    NESSA FASE DE DESENVOLVIMENTO, POR VOLTA DE 7 ANOS, O REAL E A FANTASIA NÃO SE MISTURAM MAIS. ESSA É UMA CARACTERÍSTICA DO:
    ( ) período sensorial.
    ( ) período motor e abstrato.
    ( ) período de operações formais.
    ( x ) período operatório concreto

    O FENOMENO DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL FOI ANALISADO POR WALLON DENTRO DA PERSPECTIVA:
    ( x ) orgânica, biológica e social, mais as relações entre esses vários fatores.
    ( ) social.
    ( ) psicológica.
    ( ) biológica.

    PARA FREUD, O INSTINTO SEXUAL, A MANIFESTAÇÃO DINÂMICA DO QUE NA VIDA MENTAL CHAMAMOS DE LIBIDO, É BÁSICO PARA A CONSTITUIÇÃO DO:
    ( ) inconciente.
    ( x ) eu.
    ( ) corpo.
    ( ) cérebro.

    PARA PIAGET, A AÇÃO É A FONTE DO CONHECIMENTO QUANDO:
    ( ) ativa seus reflexos.
    ( x ) age sobre os objetos.
    ( ) se favorece o ambiente para que a criança realize a ação.
    ( ) são fornecidos objetos para a criança agir.

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  • EM SUA CONFERÊNCIA NO 2.º CONGRESSO PSICONEUROLÓGICO, VYGOTSKY BUSCOU EXPLICITAR AS BASES DA PSICOLOGIA MATERIALISTA, COM O OBJETIVO DE:
    ( ) unir duas visões: a que queria a psicologia como ciência natural (empirista) e a idealista, que acreditava que a vida psíquica não poderia ser alvo de estudo.
    ( x ) construir uma "nova psicologia", uma teoria marxista do pensamento humano.
    ( ) restringir o conceito de psicologia empirista e findar com a idealista.
    ( ) dar continuidade a uma forma de psicologia que já havia se estabelecido.

    ENTENDE-SE O CONCEITO DE DESENVOLVIMENTO HUMANO COMO:
    ( ) um processo existencial, divino, e sem influência humana.
    ( ) um processo comportamental relacionado ao modo de estimulação ambiental fornecido pelo meio.
    ( x ) um processo construtivo, mediatizado, de múltipla influência entre sujeito e meio, desde a criança até o adulto.
    ( ) algo pronto, inato, que apenas aguarda o amadurecimento cerebral para se manifestar.

    OS CONCEITOS QUE A CRIANÇA FAZ DOS OBJETOS E QUE SÃO INTERNALIZADOS SÃO:
    ( x ) apropriados por ela de forma gradual.
    ( ) instáveis socialmente.
    ( ) componentes inatos de sua linguagem.
    ( ) incorporados automaticamente ao léxico cerebral.

    A LIBIDO PARA FREUD REPRESENTA:
    ( ) a energia aprendida.
    ( ) a genital feminina.
    ( ) o sexo masculino.
    ( x ) o instinto sexual.

    O MÉTODO DE INVESTIGAÇÃO PSICANALÍTICA UTILIZADA E LEGITIMADO POR FREUD COMO TÉCNICA:
    ( ) da associação compartilhada.
    ( x ) da associação livre.
    ( ) da conceituação interna.
    ( ) da transferência psíquica.

    GARDNER CONSTRUIU SUA TEORIA SOBRE INTELIGÊNCIA APOIADO NA IDÉIA DA MULTIPLICIDADE DA INTELIGÊNCIA. ISSO SIGNIFICA QUE A MENTE HUMANA:
    ( ) depende de estímulos inatos.
    ( ) é local da inteligência geral.
    ( x ) comporta múltiplas inteligências.
    ( ) é um sistema único e invariável.

    UM PRINCÍPIO BÁSICO DA TEORIA FREUDIANA É A NOÇÃO DE QUE EXISTE:
    ( x ) uma sexualidade infantil.
    ( ) uma função espiritual no indivíduo.
    ( ) uma libido feminina.
    ( ) uma energia aprendida.

    A TEORIA DE SKINNER MOSTRA QUE PARA MANTER UM COMPORTAMENTO USAMOS:
    ( ) os estímulos incondicionados.
    ( ) a recompensa mental.
    ( x ) os reforçadores positivos e negativos.
    ( ) os reflexos aprendidos.
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  • PARA HOWARD GARDNER, POSSUÍMOS:
    ( ) uma grande inteligência organizada no sistema nervoso.
    ( x ) diferentes inteligências que possuem autonomia e são interdependentes.
    ( ) múltiplas heranças genéticas das inteligências desenvolvidas por nossos antepassados.
    ( ) muitas inteligências isoladas.


    QUANDO NOS RELACIONAMOS COM O MUNDO EXTERNO, NOSSA INTELIGÊNCIA NOS FAZ ESTABELECER:
    ( ) relações afetivas com a aprendizagem.
    ( ) um padrão único de respostas.
    ( x ) funções vitais tradicionais.
    ( ) relações de adaptação ao ambiente.

    PODEMOS DIZER QUE O QUE DISTINGUE O MOVIMENTO DE UM GESTO E O SOM DE UMA PALAVRA É:
    ( x ) a interpretação dada pelo adulto.
    ( ) a cultura nativa.
    ( ) o significado apropriado pela criança.
    ( ) o cérebro organizado.

    PARA PIAGET, O CONHECIMENTO DEPENDE:
    ( x ) das interações do sujeito com o objeto.
    ( ) dos processos reflexos.
    ( ) do registro de percepções.
    ( ) das possibilidades afetivas.

    QUAL A PRINCIPAL CARACTERÍSTICA DO MÉTODO PSICANALÍTICO?
    ( ) Controle de variáveis.
    ( ) Diagnóstico operatório.
    ( x ) Associação livre.
    ( ) Experimento controlado.

    O QUE NOS DISTANCIOU DAS FORMAS DE ATIVIDADE ANIMAL, SEGUNDO VYGOTSKY, FOI:
    ( ) os hábitos.
    ( ) as atividades mecânicas.
    ( x ) a linguagem.
    ( ) as experiências inatas.

    PARA ERICKSON, O MOMENTO CRÍTICO DE INTEGRAÇÃO NA FORMAÇÃO DA PERSONALIDADE OCORRE:
    ( ) na fase pré-natal.
    ( ) na vida adulta.
    ( ) na infância.
    ( x ) na adolescência.

    AO TRATAR DA QUESTÃO DA SIGNIFICAÇÃO, VYGOTSKY AFIRMA QUE NOS PRIMEIROS MESES DE VIDA:
    ( ) o agir da criança é vazio de significado tanto para ela como para o outro que está próximo.
    ( ) o outro atribui para a ação da criança um significado que é externo ao significado construído pela criança.
    ( ) a criança define o significado da ação e esse significado é apropriado pelo adulto.
    ( x ) a criança busca, a partir de seu agir, expressar suas necessidades, o que será interpretado pelo outro que está próximo e essa interpretação da vontade da criança pelo outro atribui significação a essa ação e posteriormente a criança construirá para si uma representação da interpretação dada pelo outro.

    ENTRE AS QUESTÕES EPISTEMOLÓGICAS QUE FUNDAMENTAM A OBRA DE WALLON, PODEMOS DESTACAR:
    ( ) a fundamentação no estruturalismo, uma vez que, para ele, o processo do desenvolvimento é dividido em estágios.
    ( ) seu posicionamento contra comparações, pois para ele o ser humano é único.
    ( ) os pressupostos fundamentais na medicina.
    ( x ) a forte presença do materialismo dialético.

    UMA MULHER QUE RECUSA-SE A ACEITAR A MORTE DE SEU FILHO, ESTÁ USANDO O MECANISMO DE DEFESA CHAMADO:
    ( ) regressão.
    ( ) sublimação.
    ( x ) negação.
    ( ) projeção
    .
    4. O CONCEITO DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL SIGNIFICA MODELOS QUE:
    ( x ) simulam situações cognitivas.
    ( ) excluem situações cognitivas.
    ( ) excluem o mental humano.
    ( ) copiam o computador
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  • quinta-feira, outubro 27, 2016

    Intervenção Psicopedagógica na Escola

    Prova Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
    QUESTÃO 4
    O Esquema Evolutivo da Aprendizagem é um modelo apresentado por Visca para explicar a origem da
    aprendizagem. Quais são os níveis que ele estabelece para explicar esse processo?


    a )
     Instrumentalização, imitação e condicionamento.

    b )
     Interacionismo, estruturalismo e construtivismo.

    c )
     Protoaprendizagem, deuteroaprendizagem, aprendizagem assistemática e sistemática.

    d )
     Manutenção, repressão e transformação.
    QUESTÃO 5
    Quando o psicopedagogo inicia seu trabalho em uma instituição educacional, normalmente há uma resistência
    da escola em aceitar as mudanças que podem vir a ocorrer. A permanência de seus padrões relacionais,
    funcionais e estruturais está relacionada a qual propriedade de um sistema aberto?


    a )
     Globalidade e totalidade.

    b )
     Equilibração e homeostase.

    c )
     Equifinalidade.

    d )
     Causalidade circular.
    QUESTÃO 9
    O pensamento mecanicista e reducionista, que leva a uma visão unidirecional, não dá mais conta da demanda
    do pensamento científico. De que forma essa afirmativa pode explicar a atitude psicopedagógica diante do
    processo de aprendizagem?


    a )
     A atitude psicopedagógica está respaldada por uma visão unidirecional.

    b )
     Não há relação da atitude psicopedagógica com o pensamento científico.

    c )

    A atitude psicopedagógica intervém na aprendizagem e seus obstáculos não podem mais ser vistos
    pelo viés da causa e efeito, mas sim pela teia de relações de sua totalidade histórica.


    d )
     O pensamento mecanicista é esperado para a concretização da atitude psicopedagógica.
    QUESTÃO 7
    Quando nos referimos à Psicopedagogia Clínica e à Psicopedagogia Institucional, por que não estamos
    falando de duas psicopedagogias diferentes?


    a )
    Porque as duas têm a proposta voltada para o processo de aprendizagem e atuam diretamente com
    sujeito de forma individualizada.


    b )
    Porque tanto na Institucional quanto na Clínica o psicopedagogo faz avaliação das dificuldades de
    aprendizagem


    c )

    Porque ambas se respaldam em pressupostos teóricos próprios de uma área que vem crescendo em
    volta da compreensão de seu objeto de estudo que é o ser cognoscente.


    d )
    Porque os mesmos instrumentos técnicos que se utilizam na Psicopedagogia Clínica se usam também
    na Psicopedagogia Institucional.
    QUESTÃO 3
    Em relação aos recursos psicopedagógicos, marque a alternativa que apresenta o conceito correto de um
    desses recursos.


    a )
     Informação-criar um grau de ansiedade e conflito.

    b )
     Mostra-fazer uma explicação sobre determinado assunto

    c )
     Acréscimo de modelo-apresentar outra opção para que uma atitude possa ser efetivada.

    d )
     Alternativa múltipla-explicita um segmento de uma conduta.
    QUESTÃO 6
    O Cone Invertido é um instrumento idealizado por Pichon Riviére que auxilia o psicopedagogo a fazer a
    leitura dos resultados no diagnóstico psicopedagógico na instituição. Quais são os vetores a serem utilizados
    para essa leitura?


    a )
     Pertença, cooperação, pertinência, comunicação, aprendizagem e tele.

    b )
     Pertença, cooperação, tarefa, grupo, aprendizagem e sujeito.

    c )
     Instituição, cooperação, comunidade, sujeito, aprendizagem e tele.

    d )
     Pertença, tarefa, pertinência, mudança, implícito e latente.
    QUESTÃO 1
    A matriz diagnóstica nos possibilita a identificação do obstáculo de interação que pode ser considerado
    como uma causa a-histórica que coexiste com o sintoma. Qual a melhor explicação para esse obstáculo?


    a )
    Vinculação que cada sujeito estabelece com as situações, considerando somente suas relações vinculares
    fora da instituição que se está avaliando.


    b )

    Esse obstáculo está relacionado, na instituição educacional, com as dificuldades de aprendizagem
    que os alunos apresentam.


    c )

    Vinculação objetiva que se estabelece com as situações de aprendizagem dentro da instituição e a
    comunicação que se instala no processo de aprender e ensinar.


    d )
     É um obstáculo de caráter secundário que o psicopedagogo dificilmente utiliza em seu diagnóstico.
    QUESTÃO 8
    Uma das etapas finais do diagnóstico psicopedagógico institucional é a elaboração dos resultados para ser
    devolvido para a instituição avaliada. Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta.


    a )
    O psicopedagogo elabora um documento informativo da história da instituição e sua relação com o
    processo de aprendizagem.


    b )

    O psicopedagogo, a partir do 3.º sistema de hipóteses, elabora a hipótese diagnóstica e a descreve
    em um documento informativo que deve ser entregue na instituição por meio de uma entrevista
    devolutiva.


    c )
    O psicopedagogo elabora um documento que contém o resultado do diagnóstico psicopedagógico
    institucional e deve ser encaminhado pelo correio para a instituição.


    d )
    As informações que o psicopedagogo levanta a partir do diagnóstico são importantes somente para
    que esse profissional elabore seu plano de trabalho interventivo. São informações que não necessitam
    ser devolvidas.
    QUESTÃO 2
    Sobre os fatores que se relacionam com a aprendizagem quando esta perpassa vínculos sadios, assinale a
    alternativa correta.


    a )
    A aprendizagem é concebida como um processo de construção que se configura em um intercâmbio
    entre o interno e o externo, porém o sujeito é passivo nesse processo.


    b )

    A prática pedagógica passa a se preocupar com o como se aprende para que o ensinar se coadune
    com o aprender e não sejam práticas isoladas.


    c )
    A prática pedagógica entende o aprender como uma construção, porém a função mais importante é
    do meio externo ao sujeito


    d )
    O que caracteriza a aprendizagem, a partir dos vínculos sadios, é a visão inatista priorizando as informações
    do código genético.
    QUESTÃO 10
    O educador atento possibilita ao processo de ensino-aprendizagem o movimento de ir e vir, em que educador
    e educando tornam-se


    a )
     professor e aluno.

    b )
     mestre e discípulo.

    c )
     ensinante e aprendente.

    d )
     aquele que fala e aquele que escuta.

    domingo, outubro 23, 2016

    Adesivos para Professores

    Hoje é domingo e por isso, muitos de nós estamos pensando em como melhorar nosso fazer pedagógico durante a nossa semana então eu vim aqui te ajudar com uma super dica. A partir deste mês sempre que eu utilizar algum material que achar uteis para nós educadores estarei divulgando aqui e em nossos outros canais sociais, desta maneira poderemos compartilhar nossos saberes.
    Ser educador é muito mais do que transmitir informações, preocupando-se apenas com conhecimentos formais. É trabalhar com o ser humano, um ser complexo que tem sentimentos, dúvidas e sonhos. É ter coragem para conviver diariamente com as crianças e compreender suas necessidades;  ajudá-Ias a aprender a lidar não apenas com o conteúdo formal, mas também com questões emocionais e sociais que surgem diariamente na vivência escolar. Isso  tudo é necessário para que esses futuros adultos possam alcançar o seu  desenvolvimento pleno. Por isso é preciso ajudar as crianças a desenvolver a autoestima, é um dos pontos fundamentais para o crescimento cognitivo e emocional delas. Muitas vezes, pequenos gestos são capazes de causar grande impacto nesse aspecto, pois um elogio, uma palavra de apoio são de grande importância para estimular os alunos a ter autoconfiança.
    Na Bienal do Livro deste ano, em minhas garimpagens (é por que tudo estava muito caro) eu me deparei com esses dois livros de adesivos, para a motivação de alunos, a aprender e se dedicarem aos estudos, achei fantástico, eu peguei 02 logo de cara (é gente eu comprei não ganhei nadinha para falar da editora aqui no blog.


                   O livro conta com 1.500 adesivos com frases de incentivo para que nós, educadores, possamos presentear nosso pequenos e, assim, motivá-Ios a melhorar  e crescer sempre. você pode encontrar Clique aqui
     Nas páginas iniciais há ainda propostas de atividades que podem ser realizadas individualmente ou em grupos e adequadas a diferentes faixas etárias. Depois de concluídas, essas e outras propostas podem ser decoradas com os adesivos.



    Bom pessoal, essa foi a minha dica, vocês utilizam adesivos? quais suas idéias para a motivação de seus alunos?, espero que tenham gostado e até a próxima.
    Caso seja sua primeira visita não se esqueça de se inscrever aqui no blog, para receber todo o material em primeira mão.

    quarta-feira, outubro 19, 2016

    Material que não estava aqui nas matérias

    pessoal estou repostanto essa página (EXTRAS) ela irá sair do ar...


    -------------------------------------------------

    EXTRAS

    Olá Pessoal, resolvi criar está página para incluir algumas provas de cursos de pós graduação ou que tenham haver diretaou indiretamente com PEDAGOGIA espero que gostem.
    Beijos e Abraços a todos.

    Quero Agradescer a todos que colaboram com está página de nosso blog.


    MATÉRIA: LINGUAGEM ORAL E ESCRITA


    ASSINALE OS PRINCÍPIOS DA TEORIA PIAGETIANA.
    • O que temos foi produto da evolução genética do cérebro.
    • A ação é fonte do conhecimento, os genes têm papel relativo e o processo construtivo é dinâmico.
    • O ambiente tem papel modelador das características do comportamento da criança.
    • Sujeito inato, predeterminado.
    O QUE NOS LEVA A APRENDER A FALAR?
    • O potencial do cérebro.
    • O condicionamento do ambiente.
    • A maturidade psicológica.
    • As interações realizadas com o outro
    COM BASE NOS PRINCÍPIOS DO PROCESSAMENTO DA INFORMAÇÃO, QUANDO A PALAVRA É OUVIDA ELA:
    • percorre o caminho: som, palavra, significado.
    • percorre o caminho: ouvido para o sentido da palavra.
    • percorre o caminho: significado para o som.
    • é entendida pelo seu som e significado.
    A EMERGÊNCIA DA LINGUAGEM ESTÁ RELACIONADA A QUAIS FATORES?
    • Instrumento, gesto e signos.
    • Técnica e genética.
    • Cérebro e natureza.
    • Ambiente desfavorável.
    Prova Enviada
    Por Rosangela

    **20/01/2011

    Aspectos biológicos do desenvolvimento Infantil 



    COM RELAÇÃO À AMAMENTAÇÃO, PODEMOS AFIRMAR QUE:

    • é um processo intuitivo, pois a criança nasce sabendo sugar o leite e a mãe sabendo amamentar.
    • se o leite materno for fraco, a mãe não precisa amamentar seu filho, é só substituir o leite.
    • toda mulher pode amamentar, exceto se tiver algum problema orgânico diagnosticado pelo médico. CORRETA
    • se a mãe não quiser amamentar, ela poderá substituir a amamentação do seio por outro tipo de leite.
    PARA ABSORÇÃO DE FERRO NAS CÉLULAS, NECESSITAMOS DE AJUDA DA:
     
    • vitamina A.
    • vitamina C. CORRETA
    • vitamina D.
    • vitamina B2.
    UM BEBÊ DE TRÊS MESES DEVE SER ESTIMULADO A PEGAR BRINQUEDOS?

    • Não, ainda é muito cedo para isso.
    • Sim, porém brinquedos adequados. CORRETA
    •  
    • Não, nessa fase ele só dorme.
    • Sim, mas é muito perigoso.
    PREVENÇÃO DE ACIDENTES NO QUARTO DE DORMIR SIGNIFICA QUE:

    • tanto faz qual o tipo de berço escolhido para a criança.
    • nunca devemos deixar as crianças sozinhas no quarto. CORRETA
    • a criança pode ficar com brinquedos dentro do berço.
    • as crianças podem ficar em pé e sozinhas no berço.
    •  



      MAIS UMA : ARTES

      RELACIONE A PRIMEIRA COLUNA COM A SEGUNDA.
      • I. Fazer artístico
        II. Apreciação
        III. Reflexão

        ( II) Perceber o sentido que o objeto propõe, articulando-o tanto aos elementos da linguagem visual quanto aos materiais e suportes utilizados, desenvolvendo por meio da observação e da fruição, a capacidade de construção do sentido.
        (III ) É um pensar sobre os conteúdos do objeto artístico que se manifesta em sala, compartilhando perguntas e afirmações que a criança realiza, instigada pelo professor e no contato com suas próprias produções e com as dos artistas.
        (I ) A exploração, expressão e comunicação de produção de trabalhos de arte por meio de práticas artísticas, proporcionando o desenvolvimento de um percurso de criação pessoal.

        A seqüência correta é:
      • II, I, III
      • I, II, III
      • III, II, I
      • II, III, I correta
      A METODOLOGIA DA ARTE SOFREU MUDANÇAS NOS ASPECTOS POLÍTICO E PEDAGÓGICO, ACOMPANHANDO AS DIFERENTES FASES DA EDUCAÇÃO NO PAÍS.
      • Associe a primeira coluna com a segunda.

        I. Metodologia tradicional
        II. Metodologia da Escola Nova
        III. Metodologia tecnicista
        IV. Metodologia histórico-crítica

        (II ) De origem européia e norte-americana, apresentou-se como uma alternativa à escola tradicional. Os intelectuais envolvidos travaram muitos debates com a corrente católica e conservadora que, além da mudança de concepção e métodos, lutavam por uma educação obrigatória, universal e gratuita. Acreditavam que o centro do processo educativo era a criança e que a educação não é direcionada e deve ocorrer de forma espontânea.
        (IV ) Desenvolve-se depois do período da ditadura militar. Esta metodologia parte do princípio de que o homem é um ser inserido em um meio específico e na própria história. Procura desenvolver a capacidade, por meio do conhecimento e da análise da realidade de refletir e de agir sobre ela, transformando-a. Estimula o aluno a ler além das palavras, a ver e não apenas olhar, a ouvir e não apenas escutar.
        (III ) Surge com o objetivo de formar mão-de-obra especializada para determinadas funções e profissões. Priorizava o aspecto técnico em detrimento à compreensão das questões abordadas, e como conseqüência disto, temos a despolitização gradativa dos educandos que freqüentam as escolas de Ensino Fundamental e Médio.
        (I ) Presente no Brasil desde a colonização, sendo introduzida pelos jesuítas. Nessa metodologia, a concepção é de que a herança cultural é passada de geração em geração na forma de conteúdos, técnicas e concepções a serem memorizadas e acumuladas. Não leva em conta as fases de desenvolvimento da criança, nem tampouco as suas necessidades.

        Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta.
      • III, IV, II, I
      • II, I, III, IV
      • II, III, IV, I
      • II, IV, III, I correta
      3. ASSOCIE AS COLUNAS QUE SE CORRESPONDEM.

      • I. Estética
        II. Criação tecnológica
        III. Imaginação

        (II ) Uma ferramenta que facilita ou permite alguma ação específica.
        (I ) Sensação de bonito ou feio, de equilibrado, harmonioso e proporcional ou do grotesco, do que agrada ou desagrada.
        ( III) Uma atividade essencialmente criadora, constituindo-se de novas imagens e conceitos que vinculam fantasia à realidade.

        A seqüência correta é:

      • II, I, III correta
      • II, III, I
      • I, II, III
      • III, I, II
      PARA QUE A CRIANÇA POSSA FAZER USO DE VÁRIAS LINGUAGENS PARA SE EXPRESSAR POR MEIO DA ARTE,

      • ela precisa conhecer essas linguagens, as técnicas, os materiais e os instrumentos necessários a cada uma. Conhecer essas linguagens e suas possibilidades é uma pesquisa e descoberta constantes. De que forma o professor da Educação Infantil deve agir para instigar a criança a esta busca?

        I. O professor deve utilizar técnicas de confecção de materiais, fazendo passo a passo com seus alunos, sendo que todos, ao final, terão o mesmo objeto construído. F
        II. O professor deve permitir a manipulação de diferentes materiais, deixando que a criança escolha brincar com o material escolhido, combine e adicione formas de construir. V
        III. O professor deve conversar com a criança, descobrir por que escolhe este ou aquele material, perguntar seu significado, por que representou daquela forma, entre outras questões que auxiliem o educando a prosseguir e nunca corrigir o trabalho. V

        De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta.

      • As afirmativas I, II e III estão corretas.
      • As afirmativas I e III estão corretas.
      • As afirmativas II e III estão corretas. correta
      • As afirmativas I e II estão corretas.

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