Área de Conhecimento: Língua Portuguesa

1. Nas primeiras tentativas de escrita é importante que o aluno seja estimulado a escrever suas ideias mesmo que não domine o código porque

•  poderá corrigir o texto, redirecionando-o para melhor precisão ortográfica.
•  evitará erros que podem ser controlados pela correção desde o início.
•  será levado a pensar sobre o código e começará a entender seu mecanismo.
•  conhecerá suas dificuldades e entenderá seu processo de amadurecimento.

2. Assinale a alternativa em que se fez uso do discurso direto.

•  Ficaram com medo, pois ele deu a entender que sabia o que havia acontecido.
•  Falou que vai, mas não tenho certeza.
•  Se eu for, não volto, disse ele.
•  É possível que ele volte logo, pois disse que iria à farmácia.

3. As palavras têm seu sentido dado

•  pela visão de mundo dos falantes e pelo contexto de uso.
•  pela gramática.
•  pelo dicionário e pela gramática.
•  pelo dicionário.

4. Na prática pedagógica de ensino de Língua Portuguesa, o texto é tido como

•  o ponto de partida para o estudo da gramática normativa.
•  permite uma análise mais objetiva do programa pedagógico.
•  elemento articulador porque tem a faculdade de apresentar os recursos da língua.
•  contém enunciados dos quais se extraem os conteúdos semânticos.

ÁREA DE CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA

1. O trabalho com o nome próprio dos alunos se inscreve no contexto de significação importante,

•  em cumprimento do preceito religioso.
•  tendo em vista o interesse manifesto dos alunos.
•  em função do reconhecimento da identidade pessoal.
•  por facilitar o trabalho inicial do professor.

2. Assinale a alternativa correta quanto à interpretação de textos.

•  A interpretação requer, além da compreensão do que está escrito, também a interpretação do conteúdo das ideias do texto e a interpretação das intenções do autor do texto.
•  A leitura pode limitar-se à simples decodificação (leitura compreensiva), ou seja, à passagem do código escrito para a oralidade.
•  A interpretação é o mesmo que leitura, pois além de serem sinônimas, ambas fazem parte do mesmo processo.
•  As ideias não se encontram expressas literalmente, situando-se em um nível mais profundo que o nível da literalidade.

3. Quanto à intertextualidade, é correto afirmar que

•  o texto é sempre fechado em si mesmo.
•  há intertextualidade somente quando o autor cita explicitamente outro texto.
•  a intertextualidade pode ocorrer espontaneamente ou ser intencionalmente explorada.
•  a exploração intencional da intertextualidade só ocorre quando o autor deseja manter o texto fechado em si mesmo.

4. A seleção do texto de leitura e interpretação obedece a alguns critérios.

• I. Qualidade textual e riqueza vocabular.
  II. Conteúdo relevante e atrativo para a faixa etária.
  III. Nível de complexidade/dificuldade compatível com a capacidade de compreensão/interpretação dos alunos.
  
  São corretas as afirmativas:

•  I, II e III.
•  I e III.
•  II e III.
•  I e II.

ÁREA DE CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA

1. Assinale a alternativa correta quanto à interpretação de textos.

•  A interpretação requer, além da compreensão do que está escrito, também a interpretação do conteúdo das ideias do texto e a interpretação das intenções do autor do texto.
•  A leitura pode limitar-se à simples decodificação (leitura compreensiva), ou seja, à passagem do código escrito para a oralidade.
•  A interpretação é o mesmo que leitura, pois além de serem sinônimas, ambas fazem parte do mesmo processo.
•  As ideias não se encontram expressas literalmente, situando-se em um nível mais profundo que o nível da literalidade.

2. Quanto aos recursos para a produção de sentido, é correto afirmar que

•  a coerência se refere às relações respeitantes à unidade estrutural do texto.
•  a coesão se refere à articulação dos elementos de sentido e a coerência às relações entre elementos linguísticos.
•  a coesão se refere às relações respeitantes à unidade temática do texto.
•  a coesão se refere à articulação dos elementos linguísticos e a coerência às relações de sentido.

3. Na prática pedagógica de ensino de Língua Portuguesa, o texto é tido como

•  contém enunciados dos quais se extraem os conteúdos semânticos.
•  permite uma análise mais objetiva do programa pedagógico.
•  elemento articulador porque tem a faculdade de apresentar os recursos da língua.
•  o ponto de partida para o estudo da gramática normativa.

4. Assinale a alternativa correta.

•  As quatro práticas pedagógicas devem ser realizadas separadamente, a fim de não sobrecarregar a atenção dos alunos.
•  As quatro práticas pedagógicas devem, sempre que possível, ser realizadas articuladamente, pois um princípio fundamental da proposta pedagógica é a não fragmentação dos conteúdos e das práticas.
•  As quatro práticas pedagógicas podem ser realizadas articuladamente, pois os conteúdos não são independentes.
•  As quatro práticas pedagógicas devem ser realizadas separadamente, a fim de não sobrecarregar os alunos com um volume exagerado de informações.

Língua Portuguesa

Pergunta 1

Considerando o que vimos sobre a concepção de leitura no material teórico da unidade, analise a seguinte asserção quanto à veracidade das proposições e sua relação:

É muito comum as pessoas dizerem que não gostam de ler e que não leem com frequência. Para muitas pessoas, ler é apenas decodificar a mensagem para depois, reproduzi-la.

PORTANTO,

ler significa apropriar-se de uma informação, relacioná-la aos nossos conhecimentos para produzirmos novo conhecimento.

Sobre essa asserção e suas duas proposições é CORRETO afirmar que:

Resposta Selecionada: 

d. as duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.

Pergunta 2

Observe, atentamente, as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre elas.

Coluna A

I – [...] representa a competência do falante em relação à gramática de sua língua materna que, por sua vez, permite ao leitor perceber a maneira pela qual o texto foi tecido: sua ligação interna, sua textualidade, sua unidade.

II – [...] corresponde ao conjunto de conhecimentos que o leitor adquiriu em seu processo de aprendizado formal e informal, incluindo também suas experiências pessoais.

III – [...] é construído pela convivência com diferentes textos em diferentes situações.

Coluna B

A – Conhecimento de mundo

B – Conhecimento Textual

C – Conhecimento Linguístico

A sequência CORRETA desta associação é:

Resposta Selecionada:
c. I-C; II-A; III-B.

Pergunta 3

Leia, com atenção, as assertivas a seguir, que tratam a respeito da concepção de leitura, analisando-as como verdadeira (V) ou Falsa (F):

I – Ler é decodificar a mensagem do texto para depois, reproduzi-la.

II – No processo de leitura, não há distinção entre informação e conhecimento.

III – Ler não é “compreender o que o texto diz”, mas atribuir sentidos ao texto.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, em relação à análise das assertivas:

Resposta Selecionada: e. I (F); II (F); III (V).

Pergunta 4
Em relação à escrita e à sua concepção, conforme o material teórico da unidade, é verdadeiro afirmar que:

Resposta Selecionada:
d) é uma atividade humana, que tem como base a interação, pois sempre escrevemos para alguém.

Formação do Leitor

QUESTÃO 1A dificuldade de leitura no ensino universitário é decorrente a )do excessivo ensino de matérias que, preferindo lançar mão de recursos mais modernos, já não utilizam os textos escritos para a circulação e divulgação do conhecimento e dos conceitos.

b )da falta de professores para conscientizar os alunos acerca da importância do desenvolvimento das habilidades comunicativas de um modo geral e, em particular, da habilidade da leitura.

c )do desconhecimento, pelos alunos, do universo discursivo e da estrutura diferenciada dos textos acadêmicos (filosóficos, didáticos, técnicos, científicos e de divulgação científica).

d )da carência de materiais adequados para o ensino desse tipo específico de leitura ligado aos textos acadêmicos, uma vez que encontramos mais textos literários circulando pelas bibliotecas.

QUESTÃO 2O desenvolvimento da competência da leitura de estudos é da responsabilidade a ) de todos, principalmente do professor de História, que trabalha com muitos textos.

b ) do professor de Matemática, que já tem a prática do ensino do raciocínio lógico.

c ) de todos os professores, independentemente da disciplina com que eles trabalham.

d ) do professor de Língua Portuguesa, que é quem mais conhece a estrutura da língua.

QUESTÃO 3Assinale a alternativa correta quanto à possibilidade de um indivíduo tornar-se leitor ou alfabetizado. a ) Tornar-se alfabetizado implica antes de mais nada ler o mundo em que o indivíduo se move, e tornar-se leitor implica tão somente a decifração mecânica do código verbal.

b ) É impossível tornar-se leitor sem a contínua interação com um espaço em que as razões para ler são intensamente vividas - mas é possível ser alfabetizado sem isso.

c ) Tornar-se alfabetizado e leitor significa a mesma coisa, na medida em que o simples contato com o texto permite que os indivíduos realizem tais possibilidades.

d ) É possível tornar-se leitor sem a contínua interação com um espaço em que as razões para ler são intensamente vividas - mas é impossível ser alfabetizado sem isso.

QUESTÃO 4A leitura como possibilidade de apreensão crítica da realidade só se torna possível com a passagem de uma atitude para outra. Assinale a alternativa em que a relação entre essas duas atitudes se apresenta de modo correto para que ocorra a apreensão crítica da realidade. a ) Da leitura ingênua para a leitura crítica.

b ) Da leitura real para a leitura ideal.

c ) Da leitura da palavra para a leitura do mundo.

d ) Da leitura profunda para a leitura de superfície.

QUESTÃO 5Sentido ampliado da alfabetização, o letramento se caracteriza como a ) práticas de leitura e escrita, em que o aluno já se mostre com o domínio suficiente da leitura dos textos escolares.

b ) práticas de leitura e escrita, em que o aluno precisa saber fazer uso e envolver-se nas atividades de leitura e escrita.

c ) a iniciação dos estudantes universitários no domínio das letras, para a produção de textos exclusivamente literários.

d ) a decifração do código escrito, com a finalidade de se lerem os textos oferecidos na escola pelas diferentes disciplinas.

QUESTÃO 6Quando se diz que os leitores enfrentam os textos, o verbo é empregado no sentido de "embate, confronto". Assinale, abaixo, que tipo de leitor enfrenta que tipo de texto. a ) Professores (redações); alunos (textos acadêmicos).

b ) Professores (textos acadêmicos); alunos (redações).

c ) Alunos (textos científicos); professores (composições).

d ) Alunos (redações, textos acadêmicos e científicos).

QUESTÃO 7Em seu livro Analfabetismo no Brasil, Ana Maria Freire apresenta um aprofundado estudo histórico (sociopolítico e econômico) do analfabetismo no Brasil. Assinale a alternativa em que a autora aponta o analfabetismo como uma das possíveis consequências da exclusão social e indica a sua gênese. a ) A exclusão social já existia no Brasil antes da colonização, pois nem todos os índios eram alfabetizados.

b ) O analfabetismo provocou a exclusão social no Brasil a partir do início do século XX com o processo de industrialização do país.

c ) A alfabetização da população brasileira foi uma conquista dos cidadãos na luta pela democracia nos anos 1960.

d ) A história do analfabetismo e o quadro da exclusão social se fundem na própria história da colonização do Brasil.

QUESTÃO 8Segundo o que se pretendeu assegurar na disciplina, a leitura é na verdade a ) uma atividade de apreensão crítica do mundo do qual o sujeito faz parte.

b ) um exercício de decifração de códigos em geral, revelando o que era oculto.

c ) a decifração do código linguístico escrito com que o leitor tem contato.

d ) a decifração dos vários códigos não verbais a que o leitor tenha acesso.

QUESTÃO 9Assinale a alternativa correta. a ) Ler em ambiente escolar pode ser uma prática significativa se realizada a partir do levantamento dos desejos, interesses e necessidades dos alunos.

b ) O maior desafio da educação brasileira é o de tornar seus estudantes leitores e escritores capazes de utilizar a leitura e a escrita para combater a violência.

c ) Trazer para a sala de aula textos que circulam em outros espaços dispersa os alunos e não aproxima a escola e a realidade, e nem forma o cidadão.

d ) Os professores devem se limitar a ensinar os conteúdos de suas disciplinas e deixar a cargo do professor de Língua Portuguesa o ensino da leitura.

QUESTÃO 10Leiturização é um conceito cunhado por a )Luiz Percival Leme Britto.

b )Wanderley Geraldi.

c )Jean Foucambert.

d )Ezequiel Theodoro da Silva.

FORMAÇÃO DO LEITOR

QUESTÃO 1A leitura como possibilidade de apreensão crítica da realidade só se torna possível com a passagem de uma atitude para outra. Assinale a alternativa em que a relação entre essas duas atitudes se apresenta de modo correto para que ocorra a apreensão crítica da realidade.a ) Da leitura real para a leitura ideal.b ) Da leitura ingênua para a leitura crítica.c ) Da leitura profunda para a leitura de superfície.d ) Da leitura da palavra para a leitura do mundo.

QUESTÃO 2O desafio imposto ao leitor que se pretende crítico estáa ) no conhecimento do estilo de linguagem utilizado pelo autor do texto.b ) na decifração do código linguístico utilizado pelo autor do texto.c ) no entendimento do significado das palavras empregadas pelo autor.d ) no desvelamento dos significados implícitos produzidos pelo autor.

QUESTÃO 3No Brasil, a taxa de analfabetismo de 1920 era praticamente a mesma de 1900, ou seja,a ) 84,94% e 85,34%, respectivamente, em pessoas de quinze anos de idade ou mais.b ) 34,94% e 35,34%, respectivamente, em pessoas de quinze anos de idade ou mais.c ) 54,94% e 55,34%, respectivamente, em pessoas de quinze anos de idade ou mais.d ) 64,94% e 65,34%, respectivamente, em pessoas de quinze anos de idade ou mais.

QUESTÃO 4É correto afirmar quea ) a influência dos diversos setores da sociedade sobre a instituição escolar se vê negada na medida em que esta não é capaz de alterar a sua ação pedagógica.b ) durante muito tempo, a tradição escolar considerou a escola como o lugar exclusivo de ocorrência do processo de formação do leitor, e trabalhou nessa direção.c ) a interação entre signos e saberes distintos não é suficiente para enriquecer e dinamizar a competência linguística oral e escrita por parte dos educandos.d ) dada a sua riqueza e variedade, a linguagem verbal humana não dá às demais linguagens a possibilidade de uma suficiente expressão para o pensamento humano.

QUESTÃO 5O ensino de leitura tem sido tão difícil no curso superior quanto na Educação Básica, porquea ) a maioria dos alunos pressupõe que o professor chega ao ensino universitário dominando os mais variados tipos de leituras e gêneros discursivos, incluindo teórico, e portanto o ensino da leitura será sem dificuldades.
b ) a grande maioria dos professores parte do pressuposto de que o aluno chega a esse grau de ensino dominando os mais variados tipos de leitura e gêneros discursivos, incluindo o teórico, necessário ao bom desempenho acadêmico.
c ) todos os professores partem do pressuposto de que na Educação Superior o aluno vai, por si mesmo, dominar os mais variados tipos de leituras e gêneros discursivos, incluindo o teórico, necessário ao bom desempenho acadêmico.
d ) grande parte dos alunos já chega à universidade sabendo ler sem qualquer dificuldade, apresentando uma habilidade prévia que vem a frustrar as expectativas de seus professores, que tanto se preparam para o ensino da leitura.

QUESTÃO 6Assinale a alternativa correta quanto à possibilidade de um indivíduo tornar-se leitor ou alfabetizado.a ) Tornar-se alfabetizado e leitor significa a mesma coisa, na medida em que o simples contato com o texto permite que os indivíduos realizem tais possibilidades.
b ) Tornar-se alfabetizado implica antes de mais nada ler o mundo em que o indivíduo se move, e tornar-se leitor implica tão somente a decifração mecânica do código verbal.
c ) É impossível tornar-se leitor sem a contínua interação com um espaço em que as razões para ler são intensamente vividas - mas é possível ser alfabetizado sem isso.
d ) É possível tornar-se leitor sem a contínua interação com um espaço em que as razões para ler são intensamente vividas - mas é impossível ser alfabetizado sem isso.

QUESTÃO 7O maior desafio da educação brasileira é o de tornar seus estudantes leitores e escritores capazes de utilizar a leitura e a escritaa ) para, a partir disso, ser possível que eles combatam a violência, que tem se mostrado tão forte em todo nosso país.b ) para, a partir disso, ser possível que eles concorram a melhores empregos e assim venham a melhorar de vida.c ) para terem, na sociedade, uma participação segura e autônoma em situações em que essas habilidades sejam exigidas.d ) em situações variadas, mas sempre sendo profissionais capazes de realizar seu trabalho com segurança e autonomia.

QUESTÃO 8A leitura crítica é aquela comprometida coma ) a decifração dos termos técnicos presentes no texto.
b ) a decifração do código linguístico e das palavras do texto.
c ) o desvelamento das intenções e valores implícitos no texto.d ) a identificação da estrutura que sustenta a argumentação.

QUESTÃO 9Segundo Ana Maria Freire, em seu livro Analfabetismo no Brasil, quando expulsos do Brasil, em 1759, os jesuítas nos legaram um ensino de caráter literário, verbalista, retórico, livresco, memorístico e reiterativo, inculcando a ideologiaa ) da disciplina e do rigor científico, "inaugurando" a ciência moderna no Brasil.b ) da leitura e do cultivo das artes, "inaugurando" a democracia e a inclusão no Brasil.c ) do pecado e das interdições do corpo, "inaugurando" o analfabetismo no Brasil.d ) da visão global e da ligação dos saberes, "inaugurando" a globalização no Brasil.

QUESTÃO 10No final da década de 1970, vários pesquisadores buscaram investigar qual era o panorama da leitura, dos livros e de leitores no Brasil. Tais pesquisas apontavam para a existência de uma crise na leitura e no seu ensino. No meio acadêmico, tal investigação deve-se principalmente a um desejo de a ) aplicação de novas metodologias de leitura.
b ) divulgação da literatura clássica nas escolas.
c ) democratização da sociedade e da escola.
d ) ampliação da rede de bibliotecas escolares.

Laser ou lazer? Com S ou com Z: Como Escrever?

Semelhança entre palavras

Laser ou lazer como escreve. O nosso português nos surpreende a cada dia que passa. Como já podemos imaginar, nunca paramos de aprender, porém, não há mesmo como saber tudo do português. Existe uma quantidade grande de palavras que são semelhantes na escrita, porém surtem efeitos diferente.

Hoje falaremos de duas palavras que vem confundindo muito a cabeça das pessoas, tanto para escrever, tanto para pronunciar. Laser ou lazer como escreve e em quais momentos usar.

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Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA

Questão 11 - Múltipla Escolha - 1.0 ponto(s)

Enunciado: Assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas.

I - O seu objetivo vai _____________ a meus princípios.

II - _________ meses que ele não vinha ao Rio de Janeiro.

III - Poderá _________ sérias manifestações em todo o Brasil.

IV - _______ anos que não se vê uma coisa dessa.

Alternativas:

A. há, haver, faz, ao encontro de

B. de encontro, fazia, haver, há

C. fazia, haver, há, de encontro

D. ao encontro, fazia, há, haver

E. de encontro, faziam, haviam, há

RESP.: Alternativa Correta B. de encontro, fazia, haver, há

Questão 12 - Múltipla Escolha - 1.0 ponto(s)

Enunciado: É fato irrefutável que no Brasil o que se fala não é só uma língua portuguesa. As línguas são heterogêneas. O que se fala no Brasil é uma gama de variações de uma mesma língua, variações estas influenciadas por diversos fatores, sejam eles a extensão geográfica do Brasil; as diferentes culturas regionais; a diversidade de colonização; a acentuada diferença socioeconômica; entre outros. Nesse sentido, temos em qualquer língua as chamadas variedades padrão e não padrão. Com base nessa afirmativa, avalie as assertivas que correspondem as características da língua padrão e assinale a alternativa correta.

I - É um projeto da sociedade letrada.

II - É um projeto da comunidade local.

III - Possui certa uniformidade linguística.

IV - É adotada pelos veículos de comunicação de massa.

V - Não possui uniformidade linguística.

Está correto apenas o que se afirma em:

Alternativas:

A. I e II.

B. I, II e III.

C. I, IV e V.

D. I, II e V.

E. I, III e IV.

Alternativa Correta E. I, III e IV.

Questão 13 - Múltipla Escolha - 1.0 ponto(s)

Enunciado: O conhecimento prévio engloba conhecimentos de diversas ordens sobre a língua e o seu funcionamento, sobre os textos e as estruturas, sobre o mundo em geral, sobre a especificidade da situação de comunicação, além daqueles adquiridos por meio das experiências pessoais do leitor. Segundo essa afirmativa e considerando o que foi apresentado no conteúdo teórico, avalie as assertivas e assinale a alternativa que correspondem ao conhecimento prévio:

Alternativas:

A. Conhecimento específico, conhecimento textual, conhecimento de mundo.

B. Conhecimento linguístico, conhecimento do mundo em geral, conhecimentos específicos.

C. Conhecimento da língua, conhecimento da linguagem, conhecimento textual.

D. Conhecimento linguístico, conhecimento textual, conhecimento de mundo.

E. Conhecimento enciclopédico, conhecimento específico, conhecimento linguístico.

Alternativa Correta D. Conhecimento linguístico, conhecimento textual, conhecimento de mundo.

Questão 14 - Múltipla Escolha - 1.0 ponto(s)

Enunciado: Assinale a alternativa em que o uso da concordância verbal está correto.

Alternativas:

A. Haviam poucos interessados na compra do carro.

B. Fazem 12 anos que a empresa foi fundada.

C. Eles era a minha maior alegria.

D. A professora sou eu.

E. Dez reais são pouco para comprar uma entrada de cinema.

Alternativa Correta D. A professora sou eu.

Questão 15 - Dissertativa - 2.0 ponto(s)

Enunciado: O que se entende por nível culto de linguagem? Redija a resposta com coerência e objetividade, prestando atenção na correção ortográfica e pontuação.

Resposta Esperada:

Unidade 1, página 3. O Nível culto de linguagem é mais utilizado em ocasiões formais, é também aquele que mais obedece às regras gramaticais.