ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA

ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA

Parte superior do formulário

1. A área da placa de um cubo é calculada com a multiplicação entre

·          duas placas.

·          uma placa e uma barra.

·          duas barras.

·          uma barra e um cubinho.

Parte inferior do formulário

Parte superior do formulário

2. O Tangram é formado por 7 peças:

·          4 triangulares e 3 quadrangulares.

·          5 triangulares e 2 quadrangulares.

·          3 triangulares e 4 quadrangulares.

·          2 triangulares e 5 quadrangulares.

Parte inferior do formulário

Parte superior do formulário

3. O dodecaedro é um polígono regular convexo que tem faces na forma de

·          triângulos isósceles.

·          quadrados.

·          triângulos equiláteros.

·          pentágonos regulares.

Parte inferior do formulário

Parte superior do formulário

4. A modelagem matemática é uma forma de utilizar a Matemática para

·          praticar as resoluções das quatro operações.

·          abordar problemas reais

·          elaborar questões fictícias.

·          abordar a etnomatemática.

 Colaboração da aluna:

Sonia Henzi

Olha aqui vai um compacto de todas as provas que eu tinha de  N2  A C Matemática que fiz para poder estudar ah exclui as repetidas

Area conhecimento da matemática

 O uso de calculadoras nas aulas de matemática:

• não depõe contra o ensino, pois pode estar sendo bem empregada.
• depõe contra o ensino de Matemática, pois os alunos são impedidos de raciocinar.
• não faz parte das novas propostas da Educação Matemática.

2. Os momentos para a realização de uma investigação matemática são:

• solicitar aos alunos que em grupo elaborem enunciados de problemas, pedir que resolvam um dos problemas elaborados no grupo, apresentar a resolução do problema aos demais grupos.
• explorar e formular questões, fazer conjecturas, realizar testes e refinar conjecturas.
• ler o enunciado de um problema, utilizar material manipulável para resolver tal problema e apresentar solução para os demais colegas da sala.
• compreender um problema, elaborar uma estratégia de resolver o problema, executar a estratégia escolhida e apresentar a resolução do problema para demais alunos da sala.

3. A modelagem matemática é uma forma de utilizar a Matemática para

• abordar a etnomatemática.
• praticar as resoluções das quatro operações.
• elaborar questões fictícias.
• abordar problemas reais

4. O paralelepípedo é um prisma que

• tem como base um paralelogramo.
• possui quatro pares de faces paralelas.
• possui dois pares de faces paralelas.
• tem como base um triângulo.

1. As unidades de superfície múltiplas do metro quadrado (m2) podem ser representadas por:

2. Os softwares educacionais ideais devem

• promover a individualidade em sala de aula.
• s  ubstituir a ação pedagógica do professor
• priorizar o pensamento mecanizado dos alunos.
• permitir a construção dos conceitos.

3. O professor deve interferir na investigação matemática quando os alunos

• estiverem resolvendo o problema.

• buscarem respostas a questões desnecessárias.

• buscarem respostas a questões necessárias.
• estiverem organizando os dados.

4. A classificação dos quadriláteros, quanto à medida dos ângulos, é:

• losango, paralelepípedo, acutângulo.
• lotângulo, trapézio, acutângulo.
• losango, trapézio, paralelogramo.

·        lotângulo, retângulo, paralelogramo.

1. O ábaco de papel, para trabalhar com números naturais, é formado, na ordem correta, por:

·        C, M, D, U.

·        M, C, D, U.

·        U, D, C, M.

·        D, U, M, C.

2. Quantos ladrilhos foram gastos para ladrilhar a sala representada no desenho?

• 128.
• 134.
• 144.
• 138.

3. Os elementos que formam o ângulo são

• a base e os lados.
• o vértice e a altura.
•  o vértice e os lados.
• a base e a altura.

4. O ângulo com medida menor que 90º recebe o nome de

• ângulo reto.
• ângulo obtuso.

• angulo agudo.
• ângulo simétrico.

1. Um fazendeiro tem algumas galinhas e alguns coelhos. Juntos, esses animais têm 50 cabeças e 140 pés.

     Quantas galinhas e quantos coelhos o fazendeiro tem?

• 15 coelhos e 25 galinhas.
• 10 coelhos e 40 galinhas.
• 15 coelhos e 35 galinhas.
• 20 coelhos e 30 galinhas.

2. São exemplos de jogos com regras:

·  jogos estratégicos, jogos de treinamento e jogos geométricos.

• jogos sobrepujantes, jogos suportáveis e jogos morfológicos.
• jogos estratégicos, jogos suportáveis e jogos geométricos.
• jogos sobrepujantes, jogos de treinamento e jogos morfológicos.

3. Numa investigação matemática o mais importante é

• o problema em si.
• o caminho percorrido pelo aluno.
• a participação do professor na aula.
• o resultado da questão.

4. Como Se Denomina O Ponto De Origem De Um Ângulo?

• Giro.
• Semi-reta.
• Vértice.
• Lado.

1. OS COMPUTADORES NA SALA DE AULA DEVEM SER CONSIDERADOS COMO UM RECURSO PARA A REALIZAÇÃO DAS TAREFAS PORQUE:

• reforçam o modelo de educação que privilegia a transmissão do conhecimento e a memorização.
• permitem estabelecer novos padrões e abrem novo canal de comunicação entre professores e alunos.
• tornam os conteúdos mais fáceis, dispensando a presença do professor.
• transformam a sala de aula numa rotina tradicional, facilitando a aula.

2. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE DEFINE VOLUME.

• Volume indica o quanto um corpo é atraído pela Terra.
• Volume é a medida do espaço ocupado por um corpo tridimensional.
• Volume é o espaço interno de uma figura plana.
• Volume é a propriedade que um recipiente tem de conter algum produto.

4. Quantas faces, vértices e arestas possui um cubo?

• 6 faces, 8 arestas e 12 vértices.
• 4 faces, 8 arestas e 6 vértices.
• 6 faces, 12 arestas e 8 vértices.
• 4 faces, 6 arestas e 8 vértices.

1. A padaria Pão Bão faz uma grande variedade de sanduíches. O freguês pode escolher três tipos de pão: francês, integral ou pão de forma.

     Para o recheio há quatro opções: salame, queijo, presunto ou mortadela. Quantos tipos de sanduíches diferentes a padaria oferece?

• 6.
• 10.
• 7.
• 12.

2. Os números racionais podem ser escritos nas formas decimal e fracionária.

Em que forma de escrita os números racionais são empregados na música com maior frequência e por que pode se trabalhar esse tipo de arte para ensinar Matemática?

• Na forma de escrita decimal (que apresenta vírgula), porque nas letras das músicas é comum aparecer essa forma de escrita.

• Na forma de escrita fracionária porque ela aparece implicitamente nas notas musicais.
• Na forma de escrita decimal porque ela aparece implicitamente nas notas musicais.
• Na forma de escrita fracionária (que apresenta frações), porque nas letras das músicas é comum aparecer essa forma de escrita.

3. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE DEFINE CAPACIDADE.

• Capacidade indica o quanto um corpo é atraído pela Terra.
• Capacidade é a medida do espaço ocupado por um corpo tridimensional.
• Capacidade é a propriedade que um recipiente tem de conter algum produto.
• Capacidade é o espaço interno de uma figura plana.

4. As unidades de superfície múltiplas do metro quadrado (m2) podem ser representadas por:

2. Utilizando-se o Material Dourado para o trabalho com os números naturais, com 1 cubo, 3 placas e 5 cubinhos representamos

• 1 035.
• 1 305.
• 135.
• 1 300.

3. Sobre a relação volume e capacidade, é correto afirmar que

• o volume deve ser maior que a capacidade do recipiente.
• a capacidade deve ser inferior ao volume do recipiente.
• o volume deve ser inferior à capacidade do recipiente.
• a capacidade deve ser menor que o volume do recipiente.

1. Dado o conjunto Z = {A, B, C}, o grupo de combinação simples feito dois a dois é:

• Cn,k = {ABC, CBA} = 2.
• Cn,k = {AB, AC, BC} = 3.
• Cn,k = {CAB, ACB} = 2.
• Cn,k = {AA, BB, CC} = 3.

2. Utilizando-se as peças do Material Dourado para o trabalho com números naturais, para representar 2 centenas utilizamos

• dois cubinhos.
• duas barras.
• duas placas.
• dois cubos.

3. A modelagem matemática é uma forma de utilizar a Matemática para

• praticar as resoluções das quatro operações.
• abordar problemas reais
• elaborar questões fictícias.
• abordar a etnomatemática.

4. Veja os valores dos símbolos:                                     (falta um complemento)

• 13 503.
• 13 353.
• 13 053.
• 13 253.

1. É CONSIDERADA AÇÃO PEDAGÓGICA DO JOGO:

• solicitar aos alunos que façam registros das jogadas, pontuação e estratégias para vencer.
• utilizá-lo em sala de aula apenas para entreter os alunos de uma maneira agradável.
• utilizá-lo em sala de aula com muita frequência, mas sem a necessidade de estabelecer critérios.
• solicitar aos alunos que observem o jogo, mas não se preocupem em fazer registros.

2. A simetria axial também pode ser chamada de simetria

• angular.
• de translação.
• de rotação.
• reflexiva ou espelhada.

3. Como podemos representar o produto cartesiano?

• Por diagrama de Argand ou diagrama de barras.
• Por diagrama de blocos ou diagrama de Hubble.
• Por diagrama de flechas ou diagrama cartesiano.
• Por diagrama de fases ou diagrama de fluxo.

4. UTILIZANDO-SE O MATERIAL DOURADO PARA O TRABALHO COM OS NÚMEROS NATURAIS, QUE QUANTIDADE ESTAMOS REPRESENTANDO COM O CONJUNTO DE PEÇAS:

1 cubo, 2 placas e 7 cubinhos?

• 1 270
• 1 207
• 270
• 1 200

1. O Tangram tem sido utilizado nas aulas de Matemática para o desenvolvimento do

• Pensamento abstrato.
• Raciocínio algébrico.
• raciocínio geométrico.
• raciocínio generalizador.

2. O sistema de numeração decimal é

• econômico em relação aos símbolos representativos.
• imparcial em relação aos símbolos representativos.
• imparcial no agrupamento dos símbolos representativos.
• econômico na manipulação algébrica dos símbolos representativos.

3. Em cada um dos quadros abaixo está indicado um algarismo:

Escreva o maior número de cinco algarismos diferentes em que o valor posicional do número 2 seja 2 000. 

• 72 564.
• 76 543.
• 72 654.
• 76 254.

4. O triângulo que possui dois lados de mesma medida e um de medida diferente é classificado como

• equilátero.
• retângulo.
• escaleno.
• isósceles.

1. As unidades de superfície múltiplas do metro quadrado (m2) podem ser representadas por:

1. O CONJUNTO DE REGRAS UTILIZADAS PARA ESCREVER OS NÚMEROS CHAMA-SE:

• números arábicos.
• numeração egípcia.
• conjuntos numéricos.
• sistema de numeração.

3. O TRABALHO COM MEDIDAS DEVE INICIAR-SE:

• pelas transformações de unidades.
• levando-se em conta a maneira como as crianças fazem medições quando estão brincando.
• pelas unidades que medem capacidade.
• utilizando-se medidas padronizadas, com todos os seus múltiplos e submúltiplos.

4. O ábaco de papel, para trabalhar com os números decimais, é formado por

• centésimos, milésimos, inteiros e décimos.
• milésimos, centésimos, décimos e inteiros.
• décimos, centésimos, milésimos e inteiros.
• inteiros, décimos, centésimos e milésimos.

4. Veja os valores dos símbolos:

3. Em cada um dos quadros abaixo está indicado um algarismo:

  Escreva o maior número de cinco algarismos diferentes em que o valor posicional do número 2 seja 2 000.

• 72 564.
• 76 543.
• 72 654.
• 76 254.

2. A EXPRESSÃO PRODUTO CARTESIANO É DADA EM HOMENAGEM A:

• René Descartes.
• Euclides.
• Leibniz.
• Pierre de Fermat.

4. QUAL É O RESULTADO EXATO DA DIVISÃO DE 3,105 POR 3?

• 1,35
• 1,035
• 1,025
• 1,53

1. UM CENTÍMETRO (1CM) EQUIVALE A:

• dez vezes o metro.
• décima parte do metro.
• milésima parte do metro.
• centésima parte do metro.

3. Com relação ao origami, é correto afirmar que é uma arte

• japonesa de recortar papel.
• tailandesa de dobrar papel.
• chinesa de recortar papel.
• japonesa de dobrar papel.

4. QUAIS SÃO OS TIPOS DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS COM FORMAS POLIÉDRICAS QUE, PELO SEU EQUILÍBRIO E SIMETRIA, FASCINAM OS HOMENS HÁ MUITO TEMPO?

• Cilindros.
• Prismas.
• Esferas.
• Pirâmides.

1. Qual é a forma geométrica predominante na tela Pontas no Arco do
pintor Kandinsky?

·        Retângulos.

·        Círculos.

·        Quadrados.

·        Triângulos.

2. As unidades de superfície múltiplas do metro quadrado (m2) podem
ser representadas por:

10 6,10 4,10 2(a correta)estava divulgada uma alternativa errada no
nosso site.

3. As medidas em graus de um ponto na superfície da Terra são
indicadas pela latitude e longitude, chamadas de coordenadas
geográficas.
No mapa abaixo, a cidade de Brasília está localizada a

• 16º ao sul da linha do Equador e a 48º a leste do meridiano de
  Greenwich.

• 16º ao norte da linha do Equador e a 48º a leste do meridiano de
  Greenwich. 
• 16º ao sul da linha do Equador e a 48º a oeste do meridiano de
  Greenwich.
• 16º ao norte da linha do Equador e a 48º a oeste do meridiano de
  Greenwich.
  
  

4. Segundo alguns autores, o fato de estimar é uma atividade cognitiva
que

• não pode ser ensinada na Educação Matemática. 
• não contribui para a explanação cognitiva.
• deve ser mais explorada na Educação Matemática.
• não é aceita como atividade cognitiva.

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

4. Matematicamente, o conceito de ângulo é:

• abertura de duas semi retas paralelas.
• reunião de dois segmentos de retas orientados a partir de um ponto comum.
• abertura de duas semi retas sem direção.
• reunião de dois segmentos de área orientados a partir de uma mesma origem.

1. Quando calculamos quanto cabe de água numa jarra estamos calculando

• o comprimento da jarra.
• a capacidade da jarra.
• o volume da jarra.
• a superfície da jarra.

2. Os jogos que trabalham o conceito de classificação nas crianças são:

• jogo do "sim" ou "não", jogo do anteparo e dominó.
• jogo do relacionamento, jogo do anteparo e dominó.
• jogo aberto, dominó e batalha naval.
• jogo do "mais" ou "menos", jogo aberto e dominó.

• .

1. Foi feita uma pesquisa com 100 alunos, trabalhadores de uma fábrica, sobre o meio de locomoção de suas casas até o trabalho:
 Qual é a probabilidade de que um desses trabalhadores sorteados ao acaso use bicicleta? 

• 20%.
• 50%.
• 10%.
• 25%.

2. No lançamento de um dado podem ser obtidos os seguintes resultados: 1, 2, 3, 4, 5 ou 6. Qual a chance de se obter um número menor que 3?

• 3 chances em 2.

• 3 chances em 6.
• 2 chances em 6.
• 2 chances em 3.

3. A nova visão que define a matemática defende que ela é uma atividade

• individual e cultural.
• social e cultural.
• social e parcial.
• individual e integral.

4. Matematicamente, o conceito de ângulo é:

• reunião de dois segmentos de retas orientados a partir de um ponto comum.
• abertura de duas semi retas sem direção.
• abertura de duas semi retas paralelas.
• reunião de dois segmentos de área orientados a partir de uma mesma origem.

Ângulo é a reunião de dois segmentos de reta orientados (ou duas semi-retas orientadas) a partir de um ponto comum.

A união de duas semi-retas que têm a mesma origem mas não estão contidas numa mesma reta, é chamada ângulo. Essa idéia matemática é associada ao giro ou a mudança de direção

Ex: Cada semi-reta chama-se lado do ângulo. A origem "O" das semi-retas chama-se vértice do ângulo.

1. O CONJUNTO DE REGRAS UTILIZADAS PARA ESCREVER OS NÚMEROS CHAMA-SE:

• números arábicos.
• numeração egípcia.
• conjuntos numéricos.
• sistema de numeração.

2. Em cada um dos quadros abaixo está indicado um algarismo:

  Escreva o maior número de cinco algarismos diferentes em que o valor posicional do número 2 seja 2 000.

• 76 254.
• 72 564.
• 76 543.
• 72 654.

3. O TRABALHO COM MEDIDAS DEVE INICIAR-SE:

·        pelas transformações de unidades.

·        levando-se em conta a maneira como as crianças fazem medições quando estão brincando.

·        pelas unidades que medem capacidade.

·        utilizando-se medidas padronizadas, com todos os seus múltiplos e submúltiplos.

1. Sobre a ilusão de ótica, é correto afirmar que
•     se aplica a desenhos sem disfarce.
•     os circuitos visuais do sistema neural são constantes.
•     os circuitos neuronais do sistema visual evoluem.
•     se aplica aos desenhos sem ocasionar erro.

2. O Jogo Na Educação Matemática Tem Caráter De Material De Ensino. Ele Se Aproxima Da Matemática Via Desenvolvimento De:
•     exercícios repetitivos.
•     jogadas sem reflexões.
•     habilidades de resolução de problemas.
•     esquemas e tabelas.

3. Abri um livro na página 50, ficando assim expostas as páginas 50 e 51. Se eu somar os números dessas páginas obtenho 101.
•    Em quais páginas devo abrir o livro para que a soma dos dois números das páginas seja 313?
•     150 e 163.
•     156 e 157.
•     161 e 162.
•     157 e 158.

  4. O Tangram é formado por 7 peças:
•     5 triangulares e 2 quadrangulares.
•     2 triangulares e 5 quadrangulares.
•     4 triangulares e 3 quadrangulares.
•     3 triangulares e 4 quadrangulares

1. A palavra quebra-cabeça significa um problema que exige    

• experiência referida.
• raciocínio extrapolado.
• experiência adquirida.
• raciocínio elaborado.

2. Como Se Denomina O Ponto De Origem De Um Ângulo?

• Lado.
• Semi-reta.
• Vértice.
• Giro.

3. Antigamente, quais partes do corpo o homem utilizava como unidades de medida?

• Cotovelo, jarda, polegada e pé.
• Cúbito, jarda, polegada e pé.
• Fêmur, jarda, polegada e mão.
• Fêmur, jarda, pé e mão.

4. Numa sacola há 10 bolas de cores diferentes, sendo 4 azuis, 3 verdes, 2 amarelas e 1 branca. Qual a chance de se retirar ao acaso uma bola verde?

   1 chance em 10, ou seja 1/10.

   2 chances em 10, ou seja 2/10.

   3 chances em 10, ou seja 3/10.

   4 chances em 10, ou seja 4/10

1. O Jogo Na Educação Matemática Tem Caráter De Material De Ensino. Ele Se Aproxima Da Matemática Via Desenvolvimento De:

• Jogadas Sem Reflexões.
• exercícios repetitivos.
• habilidades de resolução de problemas.
• esquemas e tabelas.

2. Como Se Denomina O Ponto De Origem De Um Ângulo?

• Vértice.
• Giro.
• Semi-reta.
• Lado.

1. Sobre a ilusão de ótica, é correto afirmar que
•     se aplica a desenhos sem disfarce.
•     os circuitos visuais do sistema neural são constantes.
•     os circuitos neuronais do sistema visual evoluem.
•     se aplica aos desenhos sem ocasionar erro.

3. Abri um livro na página 50, ficando assim expostas as páginas 50 e 51. Se eu somar os números dessas páginas obtenho 101.
•    Em quais páginas devo abrir o livro para que a soma dos dois números das páginas seja 313?
•     150 e 163.
•     156 e 157.
•     161 e 162.
•     157 e 158.

  4. O Tangram é formado por 7 peças:
•     5 triangulares e 2 quadrangulares.
•     2 triangulares e 5 quadrangulares.
•     4 triangulares e 3 quadrangulares.
•     3 triangulares e 4 quadrangulares

1. A palavra quebra-cabeça significa um problema que exige    

• experiência referida.
• raciocínio extrapolado.
• experiência adquirida.
• raciocínio elaborado.

3. Antigamente, quais partes do corpo o homem utilizava como unidades de medida?

• Cotovelo, jarda, polegada e pé.
• Cúbito, jarda, polegada e pé.
• Fêmur, jarda, polegada e mão.
• Fêmur, jarda, pé e mão.

4. Numa sacola há 10 bolas de cores diferentes, sendo 4 azuis, 3 verdes, 2 amarelas e 1 branca. Qual a chance de se retirar ao acaso uma bola verde?

   1 chance em 10, ou seja 1/10.

   2 chances em 10, ou seja 2/10.

   3 chances em 10, ou seja 3/10.

   4 chances em 10, ou seja 4/10

1. OS JOGOS QUE TRABALHAM O CONCEITO DE CLASSIFICAÇÃO NAS CRIANÇAS SÃO:

·        jogo do "mais" ou "menos", jogo aberto e dominó.

·        jogo do relacionamento, jogo do anteparo e dominó.

·        jogo do "sim" ou "não", jogo do anteparo e dominó.

·        jogo aberto, dominó e batalha naval.

2. A EXPRESSÃO PRODUTO CARTESIANO É DADA EM HOMENAGEM A:

·        René Descartes.

·        Euclides.

·        Leibniz.

·        Pierre de Fermat.

3. OS MOMENTOS PARA A REALIZAÇÃO DE UMA INVESTIGAÇÃO MATEMÁTICA SÃO:

·        explorar e formular questões, fazer conjecturas, realizar testes e refinar conjecturas.

·        ler o enunciado de um problema, utilizar material manipulável para resolver tal problema e apresentar solução para os demais colegas da sala.

·        compreender um problema, elaborar uma estratégia de resolver o problema, executar a estratégia escolhida e apresentar a resolução do problema para demais alunos da sala.

·        solicitar aos alunos que em grupo elaborem enunciados de problemas, pedir que resolvam um dos problemas elaborados no grupo, apresentar a resolução do problema aos demais grupos.

4. QUAL É O RESULTADO EXATO DA DIVISÃO DE 3,105 POR 3?

·        1,35

·        1,035

·        1,025

·        1,53

1Qual é a forma geométrica predominante na tela Pontas no Arco do pintor Kandisky.

• Retângulos
• Círculos
• Quadrados
• Triângulos

2º As unidades de superfície múltiplas do metro quadrado (m²) podem ser representadas por:

10 6, 10 4, 10 2,

3º As medidas em graus de um ponto na superfície da terra são indicadas pela latitude e longitude , chamadas coordenadas geográficas

No mapa abaixo , a cidade de Brasília esta localizada a:

·        16º ao sul da linha do equador e a 48 º a leste do meridiano de Greenwich

·        16 ° ao norte da linha do Equador e a 48° a leste do meridiano de Greenwich

·        16º ao sul da linha do Equador e a 48º a oeste da linha de Greenwich

·        16º ao norte da linha do Equador e a 48º a oeste da linha de Greenwich.

4° Segundo alguns autores , o fato de estimar é uma atividade cognitiva que :

·        Não pode ser ensinada na Educação matemática

·        Não contribui para explanação cognitiva

·        Deve ser mais explorada na educação Matemática

·        Deve ser aceita como atividade cognitiva

1. Qual é a forma geométrica predominante na tela Pontas no Arco do
pintor Kandinsky?
   Retângulos.
   Círculos.
    Quadrados.
     Triângulos.X

2. As unidades de superfície múltiplas do metro quadrado (m2) podem
ser representadas por:
10 6,10 4,10 2(a correta)estava divulgada uma alternativa errada no
nosso site.

3. As medidas em graus de um ponto na superfície da Terra são
indicadas pela latitude e longitude, chamadas de coordenadas
geográficas.
No mapa abaixo, a cidade de Brasília está localizada a
 16º ao sul da linha do Equador e a 48º a leste do meridiano de
Greenwich.
 16º ao norte da linha do Equador e a 48º a leste do meridiano de
Greenwich.
 16º ao sul da linha do Equador e a 48º a oeste do meridiano de
Greenwich.X
 16º ao norte da linha do Equador e a 48º a oeste do meridiano de
Greenwich.

4. Segundo alguns autores, o fato de estimar é uma atividade cognitiva
que
 não pode ser ensinada na Educação Matemática.
 não contribui para a explanação cognitiva.
 deve ser mais explorada na Educação MParte

1. Um fazendeiro tem algumas galinhas e alguns coelhos. Juntos, esses animais têm 50 cabeças e 140 pés.

     Quantas galinhas e quantos coelhos o fazendeiro tem?

• 15 coelhos e 25 galinhas.
• 10 coelhos e 40 galinhas.
• 15 coelhos e 35 galinhas.

• 20 coelhos e 30 galinhas.

2. São exemplos de jogos com regras:

• jogos estratégicos, jogos de treinamento e jogos geométricos.
• jogos sobrepujantes, jogos suportáveis e jogos morfológicos.
• jogos estratégicos, jogos suportáveis e jogos geométricos.
• jogos sobrepujantes, jogos de treinamento e jogos morfológicos.

3. Numa investigação matemática o mais importante é

• o problema em si.
• o caminho percorrido pelo aluno.
• a participação do professor na aula.

• o resultado da questão.

4. COMO SE DENOMINA O PONTO DE ORIGEM DE UM ÂNGULO?

• Giro.
• Semi-reta.
• Vértice.
• Lado.

 Atualizado em 25/04/2012 às13:43h

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1. Sobre a ilusão de ótica, é correto afirmar que
•     se aplica a desenhos sem disfarce.
•     os circuitos visuais do sistema neural são constantes.
•     os circuitos neuronais do sistema visual evoluem.
•     se aplica aos desenhos sem ocasionar erro.
2. O JOGO NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA TEM CARÁTER DE MATERIAL DE ENSINO. ELE SE APROXIMA DA MATEMÁTICA VIA DESENVOLVIMENTO DE:
•     exercícios repetitivos.
•     jogadas sem reflexões.
•     habilidades de resolução de problemas.
•     esquemas e tabelas.
3. Abri um livro na página 50, ficando assim expostas as páginas 50 e 51. Se eu somar os números dessas páginas obtenho 101.
•    Em quais páginas devo abrir o livro para que a soma dos dois números das páginas seja 313?
•     150 e 163.
•     156 e 157.
•     161 e 162.
•     157 e 158.
4. O Tangram é formado por 7 peças:
•     5 triangulares e 2 quadrangulares.
•     2 triangulares e 5 quadrangulares.
•     4 triangulares e 3 quadrangulares.
•     3 triangulares e 4 quadrangulares.