Prova N2

Resposta corretas em verde!

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS DO ENSINO DE HISTÓRIA

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1. UMA FORMA DE MOSTRAR À CRIANÇA A RELAÇÃO DA SUA VIDA PESSOAL COM O CONTEXTO SOCIAL É O EXERCÍCIO LINHA DA VIDA II QUE,

·         por meio da pesquisa, leva a criança ao contato com os fatos marcantes de sua cidade, de seu país e do mundo. Para a realização desse exercício, o professor deve:

·          avaliar o melhor momento para a realização desse exercício longo, organizando o material de pesquisa e de registro previamente com a participação das crianças.

·          deixar as crianças bastante livres para realizarem a organização dos materiais, das pesquisas e dos registros - sua interferência limitaria a ação e as conquistas das crianças.

·          organizar tudo sozinho, eliminando a participação das crianças durante o processo de organização do material e das pesquisas, para que não ocorra nenhum problema.

·          trabalhar com as crianças, porém sem organizar anteriormente os passos do trabalho, para permitir que as surpresas tragam maior qualidade aos resultados do trabalho.

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2. POR VOLTA DOS CINCO ANOS,

·         as crianças começam a demonstrar uma maior compreensão sobre os diferentes tempos: um tempo de antes, um tempo de agora, um tempo de depois, ou seja, as primeiras noções sobre passado, presente e futuro. Nesse momento, é importante que a escola:

·          trabalhe com informações científicas incompreensíveis para as crianças estimulando-as a buscarem informações.

·          aproveite o momento para dar explicações já consolidadas sobre os conceitos de passado, presente e futuro.

·          não interfira, deixando que por si mesma a criança descubra e organize esse novo conhecimento.

·          proponha atividades lúdicas que levem as crianças a ampliarem essas primeiras noções sobre o tempo.

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3. EM NOSSO PAÍS,

·         construímos, ao longo do tempo uma crença sem fundamento: não temos preconceitos, convivemos muito bem com todas as diferenças. Atualmente, essa crença já demonstrou sua incoerência por meio dos relatos cotidianos de desrespeito e violência a negros, mulheres, deficientes físicos, pobres, entre outros casos comuns. Por isso, é importante que a escola:

·          desenvolva trabalhos, proponha discussões com as crianças, com os pais e toda a comunidade sobre a necessidade do estabelecimento de relações mais respeitosas e do crescimento da tolerância diante do diferente.

·          permita que situações de desrespeito aconteçam em seu espaço: não é produtivo afastar as crianças da realidade, pois elas têm de enfrentar o mundo como ele é, sem propor soluções ou mudanças.

·          reforce as posturas preconceituosas existentes na sociedade – afinal, o importante é vencer e quem não consegue competir será completa e irreversívelmente discriminado em uma sociedade como a nossa.

·          reconheça as suas limitações diante de um problema tão sério e desista de, com as poucas forças de que pode dispor, tentar um caminho para a realização de qualquer trabalho para superar esses problemas.

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4. PARA QUE O ALUNO ELABORE DETERMINADO TIPO DE CONHECIMENTO RELACIONADO À HISTÓRIA E À GEOGRAFIA,

·         é preciso que ele tenha ferramentas suficientes para manusear as informações que lhe são propostas, inteirar-se e aprender diferentes conceitos relacionados a essas disciplinas. Assinale a alternativa que melhor se enquadra aos conceitos sugeridos.

·          São relevantes para essa compreensão da História os conceitos de fato, sujeito e tempo históricos. Da mesma forma, o ensino da Geografia deve trabalhar as noções de paisagem, território e lugar.

·          Para que o aluno tenha a capacidade de bem compreender a sua realidade e a história humana, é preciso que ele saiba desenvolver a ideia de tempo histórico e conheça a geografia contemporânea.

·          Para que se compreenda a dinâmica das sociedades, é relevante que o aluno saiba localizar determinada sociedade no tempo e saiba que rios são os mais significativos para sociedade atual.

·          A variedade dos conceitos e enfoques envolvidos na produção de um conhecimento desse tipo se resume no fato de que o estudo da História exige do professor uma compreensão total da geografia mundial.