segunda-feira, setembro 05, 2011

FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

1. O sistema de numeração decimal indo-arábico passou a ser aceito como sistema oficial de computação por volta de



  • 1800.
  • 1600.
  • 1200.
  • 800.

2. São quatro as fases do método estatístico.



  • Qual delas é considerada mais importante, na qual se faz as inferências que permitem tirar conclusões que transcendem os dados iniciais?


  • Exposição ou apresentação dos dados.
  • Análise de resultados.
  • Crítica dos dados.
  • Coleta de dados estatísticos.

3. Podemos afirmar que



  • medir é comparar, utilizando uma certa unidade como padrão.
  • somente o metro pode ser utilizado como unidade de medida.
  • a medida é uma grandeza invariante, isto é, não muda.
  • a medida de uma grandeza pode mudar, desde que a grandeza se refira ao espaço e não ao plano.

4. São grandezas diretamente proporcionais



  • o tamanho de uma imagem numa parede e a distância entre o foco de luz e o objeto projetado na parede.
  • um número de pessoas trabalhando e o tempo para realizar o trabalho.
  • a velocidade de um carro e a distância percorrida.
  • a velocidade de um carro e o tempo para chegar a determinado lugar.

1. Qual das alternativas seguintes está de acordo com a tabela a seguir? Sexo dos alunos da 5.ª Série A

  • A porcentagem de meninas é de aproximadamente 53% e de meninos de 47%.
  • A porcentagem de meninas é de aproximadamente 16% e de meninos de 14%.
  • A porcentagem de meninas é de aproximadamente 47% e de meninos de 53%.
  • A porcentagem de meninas é de aproximadamente 14% e de meninos de 16%.

2. Os romanos utilizavam uma tábua de cálculos como a representada na figura a seguir:




  • Qual é a quantidade representada na tábua anterior?






    • 302.
    • 1 302.
    • 1 300.
    • 1 320.

    3. 30% de R$700,00 são

    • aproximadamente R$23,30.
    • R$2,10.
    • R$21,00.
    • R$210,00.

    4. A estruturação do espaço está intimamente ligada à qual área da matemática?


    • Geometria.
    • Aritmética.
    • Álgebra.
    • Numérica.
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    1. O princípio da correspondência das pedrinhas para cada ovelha, utilizado pelos pastores, é também conhecido como
    • É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. correspondência de contar.
    • É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. correspondência termo a termo.
    • É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. agrupamento.
    • É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. número ordinal.
    2. Duas grandezas são inversamente proporcionais quando uma
    • É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. aumenta, a outra também aumenta na mesma razão.
    • É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. diminui e a outra aumenta na mesma razão.
    • É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. diminui e a outra aumenta aleatoriamente.
    • É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. diminui, a outra também diminui na mesma razão.
    3. Quando trabalhamos com os números decimais utilizando o material dourado, em relação ao inteiro, o cubinho representa um
    • É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. milésimo.
    • É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. centésimo.
    • É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. décimo.
    • É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. inteiro.
    4. Em relação ao erro que o aluno comete, é preciso
    • É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. fazer com que o aluno o apague imediatamente.
    • É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. evitar ao máximo para que ele não aconteça.
    • É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. considerá-lo como uma disfunção.
    • É possível que seu navegador não suporte a exibição desta imagem. trabalhar com ele para, a partir daí, construir um conhecimento correto.
     
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    1. O valor de x na seguinte proporção é


    • 2/3 = x/9

    • 2.
    • 4.
    • 6.
    • 3.

    2. 30% de R$700,00 são


    • R$210,00.
    • R$2,10.
    • R$21,00.
    • aproximadamente R$23,30.

    3. É ponto importante na construção do raciocínio algébrico


    • escrever matematicamente, fazendo uso da simbologia adequada.
    • representar figuras geométricas.
    • resolver corretamente os algoritmos.
    • trabalhar com materiais manipuláveis.

    4. Qual significado de fração está presente na seguinte questão:


    • Qual o número decimal que expressa a fração 2/5?

    • Operador.
    • Razão.
    • Parte-todo.
    • Quociente.
     
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    1. É (são) função(ções) dos símbolos em matemática:


    • designar com precisão, clareza e também abreviar.
    • introduzir o aluno no ensino de geometria.
    • treinar o aluno e prepará-lo para decorar mais códigos.
    • permitir que o aluno aprenda a fazer manipulação automática.

    2. O homem fez a abstração dos números a partir


    • da distinção entre o número cardinal e o número ordinal.
    • das semelhanças entre os diferentes tipos de números.
    • da distinção entre números naturais e imaginários.
    • apenas de conhecimentos empíricos.

    3. Qual significado de fração está presente na seguinte questão:


    • O senhor Osvaldo já carpiu um terço do terreno que se propôs a limpar no dia de hoje. Quanto falta para ele terminar o serviço?

    • Razão.
    • Quociente.
    • Operador.
    • Parte-todo.

    4. É provável que a invenção da base tenha se dado pela


    • necessidade de comércio com outros povos.
    • insuficiência de objetos para representar pequenas quantidades.
    • distância inacessível entre outras civilizações.
    • insuficiência de objetos para representar quantidades extensivas.
     

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