Prova

ESCOLA E SOCIEDADE

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1. DE ACORDO COM AS IDÉIAS DE MICHEL MAFFESOLI, ANALISE AS AFIRMAÇÕES ABAIXO.

• I. O querer-viver é uma forma de expressão irreprimível dos desejos humanos.
  II. O dever-ser é antagônico ao querer-viver.
  III. O querer-viver é a normalização dos hábitos por meio das regras de conduta.
  
  
  Podemos afirmar que:

• As alternativas II e III estão corretas.
• Somente a alternativa I está correta.
• As alternativas I e II estão corretas.
• Somente a alternativa II está correta.

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2. QUANDO NOTAMOS ESCOLAS COM ALTOS MUROS, GRADES E PORTÕES PESADOS, PODEMOS CONCLUIR QUE:

• a indisciplina tende a ser contornada em escolas com essa aparência, pois instaura-se o sentimento de repressão.
• essa estrutura, apesar de não ser a mais recomendada, é a única expressa segurança e bem estar para os alunos.
• a arquitetura das escolas não é a mais agradável, mas isso não afeta diretamente o processo de ensino-aprendizagem.
• a aparência estética da escola, assemelhando-se a um cativeiro, pode propiciar um sentimento de revolta dos alunos.

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3. ANALISE AS AFIRMAÇÕES ABAIXO SOBRE A ATITUDE CRÍTICA.

• I. A atitude crítica coloca a prova tanto o sujeito quanto o objeto.
  I. A atitude crítica é destrutiva, pois se concentra em diminuir o valor das coisas.
  III. A atitude crítica, por sua negatividade, é inadequada para a educação.
  
  
  Podemos afirmar que:

• Somente a alternativa II está correta.
• As alternativas II e III estão corretas.
• Somente a alternativa I está correta.
• As alternativas I e II estão corretas.

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4. SOBRE A VIOLÊNCIA CONTRA AS ESCOLAS, É CORRETO AFIRMAR QUE:

• trata-se de um problema disciplinar grave, no qual os alunos que não se adaptam às regras escolares, ao serem desligados da escola, investem violentamente contra essa.
• trata-se de uma forma de revolta contra o Estado, no qual as pessoas, alheias à escola, que possuem várias ordens de descontentamento social reagem de modo violento.
• trata-se de um problema social complexo, fundamentalmente resultante de pessoas que não tiveram acesso à escola e que se revoltam contra os outros que puderam estudar.
• trata-se de um problema de várias raízes, protagonizado tanto por alunos da própria escola como por pessoas residentes no entorno.