Avaliação Educação Inclusiva

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 1) Leia os textos a seguir.

 

Texto 1
"Apesar dos excelentes resultados (ou talvez por causa deles), a Finlândia pretende continuar repensando e aprimorando seu sistema educacional. Não é apenas Helsinki, mas toda a Finlândia que irá abraçar a mudança”, afirma Marjo Kyllonen, gerente educacional de Helsinki. “Nós realmente precisamos repensar a educação e reprojetar nosso sistema, para que ele prepare nossas crianças para o futuro com as competências que são necessárias para o hoje e o amanhã. Nós ainda temos escolas ensinando à moda antiga, que foi proveitosa no início dos anos 1900 – mas as necessidades não são mais as mesmas e nós precisamos de algo adequado ao Século 21”.

Disponível em: <https://bit.ly/1bq2Kkm>. Acesso em: 11 nov. 2018.

 

Texto 2

"O modelo de sucesso implantado pela Coreia do Sul combina um dos mais elevados investimentos governamentais do mundo - com 7,6% do PIB destinado à educação - com a determinação das famílias do país de garantir um aprendizado de alto nível para crianças e adolescentes. Para isso, os pais costumam se envolver na gestão dos colégios. Os educadores, que são bem pagos e trabalham em escolas com excelente infraestrutura, são auxiliados e monitorados pelos pais dos alunos, em um dos maiores diferenciais do modelo coreano. Lá, as famílias ajudam a organizar as escolas".

Disponível em: <https://bit.ly/2KeqD0U>. Acesso em: 11 nov. 2018.

 

A partir desse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial.

PORQUE

II. Em interação com diversas barreiras, podem obstruir a sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

---

Alternativas:

• a)

  As asserções I e II são proposições falsas.

• b)

  A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

• c)

  A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

• d)

  As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

  Alternativa assinalada
• e)

  As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

2)

Para conseguirmos tratar corretamente de um aluno com algum tipo de deficiência que esteja em sala de aula, precisamos compreender corretamente as necessidades básicas dele.

A partir desse contexto, associe os tipos de deficiência, apresentados na coluna I, com suas respectivas característica, elencadas na coluna II.

 

COLUNA I

 

I. Auditiva.
II. Intelectual.
III. Física.
IV. Visual.

 

COLUNA II

 

1. Comprometimento nas córneas, onde a pessoa necessita aprender a linguagem em Braile na maioria das vezes.
2. Comprometimento na audição e inibição de sons.
3. Comprometimento na coordenação de movimentos, podendo afetar a locomoção e fala.
4. Comprometimento da cognição psicológica, caracterizada por limitações significativas também no comportamento adaptativo.

Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.

---

Alternativas:

• a)

  I-3, II-2, III-1, IV-4.

• b)

  I-2, II-4, III-3, IV-1.

  Alternativa assinalada
• c)

  I-2, II-1, III-4, IV-3.

• d)

  I-1, II-3, III-2, IV-4.

• e)

  I-4, II-2, III-1, IV-3.

3)

No Brasil a educação especial tem sido compreendida a partir de uma visão mais ampla. No entanto, um fato bastante recente na educação brasileira é a inclusão do deficiente múltiplo, que na maioria das vezes, é percebido como o educando com necessidades mais acentuadas e que possui dificuldades maiores que as do restante de seus colegas.

BRASIL. Estratégias e orientações pedagógicas para a educação de crianças com necessidades educacionais especiais-Dificuldades acentuadas de aprendizagem. Deficiência múltipla. Brasília: Ministério da Educação. 2003.

 

Considerando o exposto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

 

I. Um educando que apresenta dificuldades de locomoção decorrente da sua deficiência física e dificuldade visual devido à miopia é um típico caso de deficiência múltipla.

PORQUE

 

II. A deficiência múltipla é entendida como a associação de duas deficiências de base que exigem ações adaptativas para assegurar o desenvolvimento global do educando.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

---

Alternativas:

• a)

  As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

• b)

  As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

• c)

  A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

• d)

  A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

  Alternativa assinalada
• e)

  As asserções I e II são proposições falsas.

4)

Leia o trecho a seguir.

 

“Hoje, os especialistas concordam em que há uma característica comum a todos os superdotados: é o chamado “pensamento divergente”. Eles raciocinam de maneira diferente da maioria e estão sempre buscando soluções próprias para os problemas. Os jovens talentos também costumam ser modestos. “Eu sou normal. Essa história de superdotado é coisa da minha mãe”, diz Cynthia, com displicência, pulando amarelinha no meio da galeria de arte. Ela pinta como uma verdadeira artista, mas não deixa de ser uma criança de 8 anos.”

DA REDAÇÃO. Brilhantes por natureza. Superinteressante. 31 out 2016. Disponível em: <https://super.abril.com.br/comportamento/brilhantes-por-natureza/>. Acesso em: 2 dez 2018.

 

Compreendendo o contexto apresentado, considere as afirmativas a seguir.

 

I. As altas habilidades/superdotação são vistas apenas como habilidades intelectuais acentuadas.

II. A medida do QI é considerada como uma forma de avaliação exclusiva e definitiva para superdotados.

III. Superdotados não são pessoas que possuem valores superiores e saberes inquestionáveis.

É correto o que se afirma em

---

Alternativas:

• a)

  I e II, apenas.

• b)

  II e III, apenas.

• c)

  I e III, apenas.

• d)

  I, II e III.

• e)

  III, apenas.

  Alternativa assinalada

5)

Os indivíduos com autismo apresentam comprometimento nas áreas de interação social, comunicação e comportamento, sendo que estas, desde muito cedo, exercem grande influência no desenvolvimento humano. Com prejuízos nessas áreas cabe aos profissionais, que trabalham com pessoas autistas, adotarem estratégias que contemplem a aquisição de habilidades que são as bases, por exemplo a comunicação, para que outras habilidades se efetivem.

LEMOS, E. L. M. D; SALOMÃO, N. M. R; AGRIPINO-RAMOS, C. S. Inclusão de Crianças Autistas: um Estudo sobre Interações Sociais no Contexto Escolar. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v. 20, n. 1, p. 117-130, Jan.-Mar., 2014.

 

Considerando o exposto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

 

I. A escola comum, por suas características, tende a não favorecer o desenvolvimento de alunos com autismo.

 

PORQUE

 

II. A escola comum apresenta modelos de fala, linguagem e rotina, mais avançados que os do aluno com autismo.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

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Alternativas:

• a)

  As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

• b)

  As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

• c)

  A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

• d)

  A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

  Alternativa assinalada
• e)

  As asserções I e II são proposições falsas.

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Até o próximo. 
Por: Raquel Maschett