Formação em Metodologias, Práticas Pedagógicas e Tecnologias Educacionais (MPPTE)

NÃO ESTÃO TODAS CORRETAS A 03 ESTÁ ERRADA, SE ALGUÉM SOUBER ME ENVIE!.

 

📘 PARTE 02: AVALIAÇÃO 1 DO CONTEÚDO

✅ Esta avaliação está dividida em 2 (três) PARTES:

📘 PARTE 1: QUESTIONÁRIO DIAGNÓSTICO
📘 PARTE 2: AVALIAÇÃO 1 DO CONTEÚDO

✅ Você está agora na PARTE 2. Sugerimos que preencha cada item realizando a leitura com atenção e cautela. Não há limite de tempo para essa avaliação. Boa Sorte!

✅ Antes de começar, encontre um momento do seu dia para realizar essa avaliação com bastante concentração e tempo suficiente para responder às questões.

✅ Só será possível o envio das respostas (1) UMA VEZ, por este motivo, fique atento a cada item respondido.

📚 QUESTÃO 1: Tardif e Raymond 2000 ao falarem da formação do professor afirmam que é a profissão na qual o profissional está em constante formação, porque à medida que seu trabalho se desenvolve, sua formação se aprimora.A formação do professor é, por vezes, excessivamente teórica, outras vezes excessivamente metodológica, mas há um déficit de práticas, de refletir sobre as práticas, de trabalhar sobre as práticas, de saber como fazer É desesperante ver certos professores que têm o corpo e a cabeça cheios de teorias, de livros, de teses, de autores, mas não sabem como aquilo tudo se transforma em prática, como aquilo tudo se organiza numa prática coerente Por isso, a necessidade de uma formação centrada nas práticas e na análise dessas práticas ( NÓVOA, 2007 p 14).

Fonte: https://bit.ly/3xpFUTG

✅ Para o Professor Zabalza (2002) é algo extremamente relevante para o docente registrar em um diário de bordo suas experiências e vivências em sala, contendo os avanços e as limitações do ensinar e do aprender. Cabe ressaltar ainda que Tardif;  Raymond (2000) e  Nóvoa ( 2007) alertam sobre a importância de uma formação voltada para práxis embasada no contexto de vivência do aluno, portanto sobre a experiências do portfólio e do diário do professor,   assinale a alternativa INCORRETA:  *

Para obter maior informações sobre o conteúdo desta questão assista a Aula 01: https://bit.ly/mppteaula01 e Aula02: https://bit.ly/mppteaula02.

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📍 O portfólio consiste em um instrumento que registra o dialogar e refletir sobre a gênese da criação das etapas de idealização, planejamento e execução de rotinas escolares de modo que sejam compreendidos os procedimentos que possibilitam o aprender e ensinar. Todo processo deve ser acompanhado por uma validação processual e contínua, com critérios claros, equânime e significativo que valorizem as experiências vividas pelos alunos e sua presença efetiva e afetiva na participação do processo de aprender (PILOTTO; SILVA,2013).

📍 A pesquisa didática (Kincheloe 1997) deve ser o método adotado pelos docentes para realização de projetos individuais e coletivos que envolvam situações didáticas propostas pelo currículo ou pela a resolução de problemas locais ou globais, que os professores sejam orientadores, mediadores e participantes junto com os alunos de modo que todas as etapas sejam acompanhadas, registradas e avaliadas tanto pelos professores e pelos demais envolvidos no processo quer seja na educação básica e no ensino superior nas Universidades.

📍 As experiências com portfólio potencializam um ensino de forma prática e reflexiva de saberes e afetos. No contexto da sala de aula e na relação com os estudantes a abordagem de precisão técnica, acabamento e quantidade de produções, valorizando o processo e garantindo as boas notas dos estudantes em detrimento da participação e engajamento nas atividades(PILOTTO; SILVA,2013).

📍 O diário do Professor deve pode fortalecer suas ações e promover alternativas, principalmente se ele observar os feedback dos alunos e ponderando os próximos passos a fim de ter um trabalho bem sucedido, no sentido de obter êxito para alavancar os objetivos apresentados e reestruturando as proposições presumíveis, verificando o desenvolvimento de seus alunos, de fato (SOUZA, 2021).

📍 Nos registros de diários, devem constar as narrativas e a produção dos alunos com as devidas observações descritivas e crítica do professor, para adequar as futuras intervenções de percursos formativos de modo a complementar as lacunas e ajustar as ações conforme a especificidade de cada turma, ou seja, personalizado cada ação formativa de instigante e desafiadora (SOUZA, 2021).

📚 QUESTÃO 2: A gamificação não é um conceito novo. Muitas campanhas de marketing já utilizaram da gamificação para promover-se. O próprio fenômeno da viralidade também é uma característica a que pode ser associada a gamificação. A maior parte dos casos de sucesso de gamificação prova que somente o entendimento da construção de jogos e o entendimento do que motiva os jogadores pode tornar bem sucedido o processo de gamificação. O conceito apela para o potencial de transformar tarefas simples do cotidiano em atividades divertidas e permite que as pessoas sejam criativas nas soluções de problemas de business como marketing, treinamento e recrutamento Zichermann e Cunningham (2011) apontam quatro razões que motivam as pessoas a jogar: obter o domínio de um determinado assunto; aliviar stress; como entretenimento; e como meio de socialização. [...]. A partir deste contexto a gamificação pode ser aplicada a qualquer atividade onde necessita-se estimular o comportamento do indivíduo. A utilização da gamificação em ambientes de aprendizagem contribui para o aprimoramento do ambiente, tornando-o mais eficaz na retenção da atenção do aluno (BUSARELLO et al., 2014).

Fonte: ttps://www.feevale.br/Comum/midias/7fe3e6be-385f-4e8b-96e4-933a0e63874f/Gamificac¸a~o%20aplicada%20a%20ambientes%20de%20Aprendizagem.pdf

Segundo a Pirâmide da Aprendizagem de GLASSER  que intenciona a teoria da escolha em que alunos são estimulados como a gamificação a desenvolverem storytelling, desafios, feedback instantâneo, competição, recompensa e cooperação. ✅ Vale ressaltar que  os autores enfatizam  que  a GAMIFICAÇÃO APRESENTA  ALGUMAS VANTAGENS, que podem ser aplicadas em diferentes contextos do processo de aprendizagem,  assinale a alternativa INCORRETA:*

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Fonte: https://drive.google.com/file/d/1XQKi31uBsMjrb9GmWXo5RMMEOZ9u9HO5/view

📍 O acrescentamento do interesse da própria experiência como objetivo do jogo, descobrindo as possibilidades, experimentando e procurando as formas de atingir o limite de qualquer processo de forma esmiuçada.

📍 Facilita abordagem dos conteúdos de modo atingir os objetivos utilizando as lições aprendidas a partir das experiências dos jogos e não jogando propriamente dito. No entanto, para compreender as diversas formas de motivar os jogadores, devem-se conhecer os diferentes perfis de games com suas vicissitudes e estímulos particulares para jogar (ZICHERMANN; CUNNINGHAM, 2011).

📍A gamificação pode ser utilizada em qualquer contexto e tarefa onde necessita-se encorajar e instigar a conduta do indivíduo (RAGUZE; SILVA, 2016). No contexto escolar, a gamificação tem como princípio necessariamente focar apenas em jogar, a partir da retenção da atenção do aluno.

📍 O despertar a curiosidade e a motivação do indivíduo em qualquer ambiente, fornecendo estímulos de alta qualidade com diferentes formatos (LI et al., 2012). Apropriando-se dos elementos dos jogos para o desenvolvimento e adaptação das experiências do indivíduo.

📍 O nível de engajamento é um fator determinante no período de tempo no qual o indivíduo amplia a maior quantidade de conexões com o ambiente e com outras pessoas (ZICHERMANN; CUNNINGHAM, 2011),sendo fator preponderante para o sucesso de qualquer processo de gamificação.

📚 QUESTÃO 3:

𝐎 𝐪𝐮𝐞 𝐞́ 𝐆𝐚𝐦𝐢𝐟𝐢𝐜𝐚𝐜̧𝐚̃𝐨?

Do inglês gamification, tem sido uma grande aposta como elemento educativo no século 21. Gamificação no processo pedagógico significa adotar a lógica, as regras e design de jogos para tornar o aprendizado mais atrativo, motivador e enriquecedor.

Fonte do texto : https://blog.lyceum.com.br/o-que-e-gamificacao-na-educacao/

✅ Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa correta.:  *

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📍 A gamificação é uma metodologia ativa de aprendizagem tradicional, o professor é o centro do processo de construção do conhecimento e o aluno um mero expectador do processo de aprendizagem.

📍 Adotar metodologias ativas na sala de aula não precisa de um planejamento pedagógico, a exemplo a Gamificação, tem como único objetivo a ludicidade da aula.

📍 A Gamificação consiste em trazer para as interações cotidianas alguns elementos dos jogos para gerar mais engajamento, aumento do interesse e facilitação dos conteúdos nos alunos, no entanto não é possível fazer Gamificação na escola sem o uso da tecnologia.

📍 O objetivo da Gamificação não precisa está claro aos envolvidos na atividade, pois o único objetivo da metodologia proposta é acumular pontos e receber recompensas.

📍 Para usar uma metodologia ativa como a Gamificação na sala de aula é preciso definir o objetivo da atividade/jogo, os objetivos pedagógicos, planejamento e buscar os tipos de premiações, como troféus, medalhas ou pontos extras na avaliação.

📚 QUESTÃO 4: Metodologia nada mais é que o direcionamento para a realização de algum objetivo, alcançando a “linha de chegada”. A origem do termo vem do latim “methodus” e se difundiu no meio da educação como o campo que estuda a forma com que o conhecimento é produzido.Em outras palavras, a metodologia de ensino compreende todas as ferramentas que os educadores utilizam para transmitir os seus conhecimentos aos alunos. Cada professor utiliza um método para tal, em busca da melhor forma de motivar crianças e jovens, direcionando-os ao aprendizado. É importante ressaltar, antes de mais nada, que não existe uma metodologia de ensino melhor ou mais eficiente — há, na verdade, algumas que são mais adequadas à proposta da escola e às suas necessidades. Por essa razão, a escolha precisa ser coerente para que não resulte em problemas para a direção no futuro. Ao escolher uma metodologia de ensino, é preciso que essas diretrizes estejam em conformidade com  A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) o Projeto Político Pedagógico  da Escola( PPP), O Plano Curricular e O Planejamento Interdisciplinar Fonte do texto:

https://blog.elevaplataforma.com.br/metodologia-de-ensino/

✅ Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA:*

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📍 O Arco de Maguerez é uma metodologia baseada na resolução de problemas, tratadas em grande grupo (classe, turma e com a participação do professor) não voltada para o “saber”, mas para o “saber fazer”, promove a aprendizagem a partir da realidade do aluno.

📍 O Plano Curricular é o processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É a previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno, porém não tem necessariamente conexão com a realidade fora da escola.

📍 Um Planejamento Interdisciplinar significa conteúdos conectados, o aluno tem que perceber como os conhecimentos são interdependentes e consiga relacionar os conteúdos a situações reais.

📍 A tradicional aula expositiva, utilizada para a transmissão de conhecimento, deverá ser aliada a novas metodologias, que estimulem o engajamento dos alunos e possibilitem o seu progresso, aprenda a aprender, possa resolver problemas e trabalhar em equipe.

📍 A Metodologia na nova concepção de educação, o aluno tem que ser capaz de observar, identificar o problema, analisar e refletir, compreender e solucionar questões da realidade.

📚 QUESTÃO 5: As metodologias ativas ou active learning sugerem várias possibilidades de ensino e aprendizagem, por exemplo: a aprendizagem é centrada no estudante / autonomia, a customização com foco nas competências, a presença da ludicidade etc. ✅ Podem ser destacados alguns exemplos de combinações de boas metodologias ativas.  Assinale a alternativa INCORRETA:*

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📍 Vídeo como Simulação e Debates de Dilemas Morais

📍 Vídeo como Ilustração e apenas aulas expositivas.

📍 Vídeo como Conteúdo de Ensino e Sala de Aula Invertida

📍 Vídeo como Sensibilização e Storytelling Digital

📍 Vídeo como Ilustração e Webquest / Webgincana

📚 QUESTÃO 6: No último século, para dar conta de problemas complexos, os quais possuem muitas variáveis, surgiu a sistematização do raciocínio de Design. O design nos ajuda a sistematizar um coletivo e um conjunto de muito grande de variáveis que definem restrições a solução e é o que mais nos deparamos na área da educação, onde há um pluriverso de complexidades presentes numa sala de aula. A visão moderna há muito tempo não dá conta de explicar essa complexidade. Para ela o problema é simples, abstrato, o qual igual para todos os professores, na relação com o todos os seus alunos, o que não é verdade. Todos os professores e alunos são diferentes e a solução precisa ser criada pelo professor. Portanto,  capacidade de ser design é uma capacidade que precisa ser desenvolvida no professor. Há uma corrente pós-moderna que traz alguns princípios sobre essa visão de mundo e de como resolver problemas utilizando o design.

Fonte do texto acima:  https://drive.google.com/file/d/165jUdNbptfPF3HyG5JPR5qjZ52vmh2vX/view 

✅ Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA:  *

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Fonte: https://fia.com.br/blog/educacao-digital/

📍 A etnografia digital envolve prática reflexiva: a cada aula dada e a cada interação com os alunos deve haver reflexão e uma análise contínua do processo. O processo de desenvolvimento da humanidade é um contínuo de transformações

📍 A tecnologia não é o centro do processo, ela é apenas uma estrutura híbrida que se espalha no tempo e no espaço. Por exemplo, uma aula não começa a partir do momento em que o professor entra em sala e sim quando ele inicia o processo de planejamento da aula. Desse modo, o digital é descentralizado em etnografia digital.

📍 Um dos princípios como forma de resolver problemas utilizando o design numa visão pós moderna é a multiplicidades de pontos de vista e a multiplicidade de maneiras de como o digital acontece. No nosso cotidiano, o digital é ao mesmo tempo ferramenta, objeto, meio, empecilho e amplificador cultural.

📍 A etnografia digital é um evento aberto: a aula não se delimita no espaço. Todos os fenômenos inerentes a uma aula como plano de aula, avaliação, aluno, sala, etc são fenômenos abertos que fluem entre si. Portanto, não basta apenas se apropriar das tecnologias, e sim, ser capaz de atualizar nossa visão de mundo, ou seja, a complexidade do mundo atual não consegue ser representada pelas categorias que herdamos de uma visão modernista.

📍 A etnografia digital requer atenção a formas alternativas de comunicação. Por exemplo, ser professor é ser flexível e ter uma visão ortodoxa do mundo, onde a sua visão de mundo ou é cartesiana, ou é construtivista ou é pós moderna.

📚 QUESTÃO 7: A Certificação Google for Education, como o nome indica, é uma certificação realizada pelo Google. Por meio dela você aprende em ferramentas de ensino do G Suite For Education, a conta do Google voltada para a educação.Assim como em um curso, a Certificação Google for Education serve para habilitar os professores nas ferramentas do G Suite, ensinando eles a utilizarem desde o básico até os níveis mais avançados de performance nas ferramentas educacionais desenvolvidas pelo Google. Segundo afirma Moran, “o fato de dominar aplicativos,trabalhar com projetos, com ferramentas e com plataformas integradas é algo extremamente positivo, mas tem que fazer parte de algo maior, que são as mudanças na forma de ensinar. Senão fica só na tecnologia, que, sozinha, não vaitransformar a escola. É um componente de TRANSFORMAÇÃO”.

Fonte: https://www.segs.com.br/educacao/188303-dicas-para-usar-a-tecnologia-em-sala-de-aula

✅ Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA:  *

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📍 A última certificação possível é a de educador. Como o nome indica, esse certificado habilita o professor a ensinar outros professores e outras pessoas sobre as ferramentas e formas de utilizá-las do G Suite. Da mesma forma que o nível 1, o nível 2 tem certificação com validade de 36 meses. A diferença está no seu custo. Aqui o valor da certificação será de 30 dólares.

📍 A certificação Google For Education é dividida em três partes: nível 1; nível 2 e educador. O nível 1 abrange os conhecimentos básicos para usar adequadamente as ferramentas do G Suite. No nível 2 o professor estará habilitado para ensinar os alunos e outras pessoas sobre as ferramentas e formas de utilizá-las do G Suite. No educador o professor será capaz de adicionar extensões as ferramentas e realizar buscas avançadas dentro da aba “Google Acadêmico”.

📍 A última certificação possível é a de Inovador. Como o nome indica, esse certificado serve para os professores universitários que querem inovar utilizando a tecnologia em suas aulas. Para participar dessa certificação, é preciso realizar uma série de requisitos, como os certificados de nível 1 e 2.

📍 O custo para a certificação de educador nível 1 é de 20 dólares e o professor precisa ser aprovado em uma prova ao final da certificação. O certificado tem validade de 2 anos a partir do momento de sua expedição, podendo ser renovado após esse período.

📍 O professor que deseja a certificação de educador deve ter como requisitos: obter as certificações nível 1; obter as certificações nível 2; aprovação em uma avaliação com perguntas de múltipla escolha;gravar um vídeo falando sobre uma das ferramenta do Google for Education (dando uma aula sobre essa ferramenta); apresentar documentações sobre seções de treinamento (links, fotos, devolutivas e apresentações de capacitações que tenha feito).

📚 QUESTÃO 8: Inteligência emocional, hábitos da mente, soft skills, competências para o século XXI… todos esses são sinônimos para as competências socioemocionais, conhecidas como as “habilidades” ou características ligadas ao desenvolvimento do indivíduo no sentido de formação de um cidadão integral, preparado para agir de forma responsável e ativa, e assim alcançar o sucesso em todas as esferas de sua vida - pessoal e profissional. ✅ Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA:*

 FONTE DO TEXTO:https://www.somospar.com.br/wp-content/uploads/2018/07/ebook-competencias-socioemocionais-bncc.pdf  Para obter maior informações sobre o conteúdo desta questão assista a Aula 06: https://bit.ly/mppteaula06;

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Fonte:
https://novaescola.org.br/conteudo/19617/as-competencias-socioemocionais-e-a-matematica

📍 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), criada com o objetivo de orientar a elaboração dos currículos de todas as escolas brasileiras, adota dez competências gerais que perpassam todos os componentes curriculares de toda a Educação Básica. Essas competências podem ser divididas em três grandes grupos, sendo um deles diretamente ligado ao caráter e às atitudes do indivíduo.

📍 A BNCC abrange apenas as competências cognitivas. Portanto, os educadores devem nortear seu trabalho em suas práticas pedagógicas buscando o desenvolvimento cognitivo dos alunos, ajudando-os no domínio de conteúdos.

📍 As competências socioemocionais ultrapassam a dimensão cognitiva e envolvem de forma muito mais profunda o lado emocional e psicológico do ser humano, mostram-se cada vez mais importantes na construção de um cidadão responsável e capaz de exercer um papel ativo na sociedade.

📍 Em meio a uma realidade de transformações rápidas e constantes, é reconhecido que para alcançar o sucesso os indivíduos devem ir muito além dos conhecimentos cognitivos.

📍 É necessário incorporar as habilidades socioemocionais nas disciplinas e atividades escolares sem, no entanto, tratá-las apenas como mais um componente curricular. É interessante que a dimensão socioemocional seja trabalhada de maneira transversal, vinculando essas competências com o desenvolvimento cognitivo.

📚 QUESTÃO 9:  A inclusão digital é um direito fundamental dos estudantes, principalmente após a experiência que tivemos com a pandemia. É o que afirma Marlova Jovchelovitch Noleto, diretora e representante da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) no Brasil. "A ONU defende que a conectividade é um direito desde 2012. Por isso, o que precisamos é, de fato, um retorno às salas de aula e investimentos em mecanismos que permitam pensar em formato híbrido. Após 52 semanas com escolas fechadas, o momento é de rever os currículos, (de fazer) planejamento escolar e investir em programas que apoiem os alunos dentro e fora da escola."

Fonte:https://www.terra.com.br/noticias/educacao/a-conectividade-e-um-direito-diz-representante-da-unesco-no-brasil,4fcaaef315494c6c67981b2f3c9f3743kbzpeqkj.html

✅ Considerando o texto acima, assinale a alternativa INCORRETA quanto às opções de modalidade correspondentes ao Ensino Híbrido.*

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Fonte da imagem: https://simulare.com.br/blog/ensino-hibrido/

📍 Incorporação de metodologias não estruturadas

📍 Aprofundamento do Conhecimento

📍 Mudança cultural do Avaliar (autoavaliação)

📍 Colaboração entre pares

📍 Protagonismo e Ritmo do Aprendiz

📚 QUESTÃO 10: Pillotto (2001, p. 13) destaca outros aspectos importantes da arte incluída no currículo escolar e que podem nos ajudar a compreender o entorno dialogando com diferentes signos e sentidos. Dessa forma: "saber desvelar o que na arte está contido, experimentando o ato de ler, decodificar a gramática visual, corporal e sonora, transpô-la para o mundo real e imagético é acima de tudo compreender os signos do mundo presente. É também aprender arte e na arte, apropriando-se tanto dos aspectos cognitivos como dos sensíveis." ✅ Considerando o texto acima, assinale a alternativa INCORRETA quanto às opções de modalidade correspondentes ao Ensino Híbrido.*

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Fonte: https://drive.google.com/file/d/1cMuKvm7geKi6-xqVhRJEvgB0ORTWbULX/view

📍 No trabalho pedagógico com as crianças, podemos afirmar que é possível tratar de conceitos, apresentar artistas, fazer leitura de imagens e ter a produção de trabalhos artísticos, pois as crianças possuem seu senso estético em desenvolvimento. Assim, quanto mais se estimula uma criança a se descobrir nessa vertente, mais ela conceitua as atividades artísticas em seu cotidiano.

📍 Numa visão pós-crítica, é possível compreender o aprendizado da e sobre a arte como forma de ampliar repertórios a partir de nossas experiências artísticas, estéticas e culturais.

📍 A sensibilidade estética se traduz em observar apenas os aspectos naturais, a pintura, as cores,os traços, as nuances do perfil estético de cada atividade deve ser incorporado aos currículos em disciplinas específicas.

📍 Nas vivências com as crianças em se tratando das artes contemporâneas, somos convidados a sentir, participar, modificar, deixar-nos envolver. E as crianças agem naturalmente dessa forma, são sinestésicas a todo o momento. Por isso as possibilidades de experimentação tornam-se tão ricas, sendo preciso estimulá-las. É necessário dar lugar à imprevisibilidade, às possibilidades de diversas interpretações e realizações.

📍 Dos direitos à aprendizagem na BNCC(2018) há dois relacionados à Arte: Explorar - movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura [...]. Expressar - como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens. (2018, p. 36)